procesos cognitivos
Páginas: 11 (2719 palabras)
Publicado: 14 de diciembre de 2013
Introducción
En el presente trabajo se define el concepto de metacognición bajo tres prespectivas teóricas: el procesamiento de la información, la epistemología genética de J. Piaget y la escuela Histórico cultural de Vigotsky. Se inicia describiendo los primeros trabajos de Flavell sobre la memoria y su definición con respecto a la metacognición así como sus diferentes componentes. Secontinúa con la postura del procesamiento de la información la cuál menciona que cualquier actividad cognitiva requiere un sistema de control que planifique, regule y evalúe la actividad en curso para que sea ejecutada en forma correcta; después, en la postura de Piaget se menciona que aude a tres conceptos básicos para explicar la metacognición que son la toma de conciencia, la abstracción y laautorregulación y, por último, se hace referencia a Vigotsky quién aunque explícitamente no menciona el concepto, se puede aludir a él cuando explica que el control voluntario, la realización consciente, los orígenes sociales y la mediación son características que se encuentran presentes en todos los procesos psicológicos de orden superior.
Finalmente se discuten las características especiales que,cada una de las corrientes teóricas revisadas, enfatizan para el estudio de la metacognición.
Descriptores: Metacognición, Procesamiento de información, Epistemología genética, Histórico Cultural.
Objetivo General
El presente trabajo intenta abordar el concepto de metacognición bajo tres marcos teóricos que la explican: El procesamiento de la información, la epistemologíagenética de Jean Piaget y la escuela Histórico Cultural de Vigotsky. Para llevar a cabo lo anterior, este escrito se encuentra estructurado de la siguiente manera: en la primera parte se hace alusión a los trabajos pioneros de Flavell relacionados con metacognición en donde se señalan los dos procesos principales así como también sus niveles. En esta misma sección se menciona la diferenciasustancial entre lo cognoscitivo y lo metacognoscitivo. En la segunda parte se reseñan tres posturas teóricas: el procesamiento de la información, la epistemología genética de J. Piaget y la escuela Históricocultural de Vigotsky, las cuales dan cuenta del concepto de metacognición.
Historia
Flavell (1971) empezó a utilizar este término consistentemente aplicándoloinicialmente a la metamemoria.
Flavell comenzó estudiando la metamemoria de los niños, es decir, lo que ellos conocen acerca de su propia memoria para lo cual les pedía que reflexionaran sobre sus propios procesos de memoria. Posteriormente propone el primer modelo de desarrollo metacognitivo, lo que sería el motor de un sinnúmero de investigaciones que se desarrollan a partir de este punto.
-La metamemoria de acuerdo con flavell, corresponde a la estructuración y al almacenamiento inteligente del input, su búsqueda, su recuperación y su monitoreo.
- Esto sugiere que los pensamientos metacognitivos son conductas mentales deliberadas, planificadas, intencionales, dirigidas a metas y orientadas hacia el futuro, que pueden ser usadas para cumplir tareas cognitivas.
- Posteriormente a lametamemoria la acompañaron otros dos vocablos vinculados con ella: metacognicion y metacomprension.
John H flavell, discípulo y estudioso de la obra de Piaget, se interesa por el ámbito de la investigación de la psicología cognitiva del desarrollo, desde un punto de vista constructivista, especialmente a través del estudio de la memoria (flavell, 1970).
Este autor en 1971, en su estudio deldesarrollo de la memoria utilizo el termino metamemoria por primera vez.
- El ser humano tiene la capacidad de tener memoria de su propia memoria
- plantearon que existe una sustancial relación sobre el funcionamiento de la memoria y el conocimiento que uno posee acerca de los procesos de la memoria.
- con ello había fundado un nuevo campo de estudio: la metamemoria.
El antecedente más...
En el presente trabajo se define el concepto de metacognición bajo tres prespectivas teóricas: el procesamiento de la información, la epistemología genética de J. Piaget y la escuela Histórico cultural de Vigotsky. Se inicia describiendo los primeros trabajos de Flavell sobre la memoria y su definición con respecto a la metacognición así como sus diferentes componentes. Secontinúa con la postura del procesamiento de la información la cuál menciona que cualquier actividad cognitiva requiere un sistema de control que planifique, regule y evalúe la actividad en curso para que sea ejecutada en forma correcta; después, en la postura de Piaget se menciona que aude a tres conceptos básicos para explicar la metacognición que son la toma de conciencia, la abstracción y laautorregulación y, por último, se hace referencia a Vigotsky quién aunque explícitamente no menciona el concepto, se puede aludir a él cuando explica que el control voluntario, la realización consciente, los orígenes sociales y la mediación son características que se encuentran presentes en todos los procesos psicológicos de orden superior.
Finalmente se discuten las características especiales que,cada una de las corrientes teóricas revisadas, enfatizan para el estudio de la metacognición.
Descriptores: Metacognición, Procesamiento de información, Epistemología genética, Histórico Cultural.
Objetivo General
El presente trabajo intenta abordar el concepto de metacognición bajo tres marcos teóricos que la explican: El procesamiento de la información, la epistemologíagenética de Jean Piaget y la escuela Histórico Cultural de Vigotsky. Para llevar a cabo lo anterior, este escrito se encuentra estructurado de la siguiente manera: en la primera parte se hace alusión a los trabajos pioneros de Flavell relacionados con metacognición en donde se señalan los dos procesos principales así como también sus niveles. En esta misma sección se menciona la diferenciasustancial entre lo cognoscitivo y lo metacognoscitivo. En la segunda parte se reseñan tres posturas teóricas: el procesamiento de la información, la epistemología genética de J. Piaget y la escuela Históricocultural de Vigotsky, las cuales dan cuenta del concepto de metacognición.
Historia
Flavell (1971) empezó a utilizar este término consistentemente aplicándoloinicialmente a la metamemoria.
Flavell comenzó estudiando la metamemoria de los niños, es decir, lo que ellos conocen acerca de su propia memoria para lo cual les pedía que reflexionaran sobre sus propios procesos de memoria. Posteriormente propone el primer modelo de desarrollo metacognitivo, lo que sería el motor de un sinnúmero de investigaciones que se desarrollan a partir de este punto.
-La metamemoria de acuerdo con flavell, corresponde a la estructuración y al almacenamiento inteligente del input, su búsqueda, su recuperación y su monitoreo.
- Esto sugiere que los pensamientos metacognitivos son conductas mentales deliberadas, planificadas, intencionales, dirigidas a metas y orientadas hacia el futuro, que pueden ser usadas para cumplir tareas cognitivas.
- Posteriormente a lametamemoria la acompañaron otros dos vocablos vinculados con ella: metacognicion y metacomprension.
John H flavell, discípulo y estudioso de la obra de Piaget, se interesa por el ámbito de la investigación de la psicología cognitiva del desarrollo, desde un punto de vista constructivista, especialmente a través del estudio de la memoria (flavell, 1970).
Este autor en 1971, en su estudio deldesarrollo de la memoria utilizo el termino metamemoria por primera vez.
- El ser humano tiene la capacidad de tener memoria de su propia memoria
- plantearon que existe una sustancial relación sobre el funcionamiento de la memoria y el conocimiento que uno posee acerca de los procesos de la memoria.
- con ello había fundado un nuevo campo de estudio: la metamemoria.
El antecedente más...
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