Procesos Cognitivos
Páginas: 6 (1263 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2012
-La escuela está formando lectores de probeta, redactores de tareas escolares -La incomprensión lectora ocupa un lugar destacado.
-La escuela está formando lectores de probeta, redactores de tareas escolares -La incomprensión lectora ocupa un lugar destacado.
Lectura y escritura
Lectura y escritura
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criteriosmetodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándoevaluar?
Se alfabetizado significa tener un repertorio de procedimientos y la habilidad para seleccionar el procesamiento adecuado cuando nos confrontamos con distintos tipos de texto.
Se alfabetizado significa tener un repertorio de procedimientos y la habilidad para seleccionar el procesamiento adecuado cuando nos confrontamos con distintos tipos de texto.
El desarrollo de la capacidad deexpresión oral tiene incidencia sobre el desarrollo de la capacidad de expresión escrito y a la inversa.
El desarrollo de la capacidad de expresión oral tiene incidencia sobre el desarrollo de la capacidad de expresión escrito y a la inversa.
Los alumnos deben tener oportunidad de ser estimulados a explicitar sus concepciones, emociones, etc. Debería centrarse en los que los alumnos saben.
Los alumnosdeben tener oportunidad de ser estimulados a explicitar sus concepciones, emociones, etc. Debería centrarse en los que los alumnos saben.
Alfabetismo
Alfabetismo
El lenguaje como unidad.
El lenguaje como unidad.
Educarla en la comprensión implica estimular el desarrollo de las capacidades.
-recibir.
-interpretar
-discriminar
-juzgar la inf.
-pensamiento analítico y críticoEducarla en la comprensión implica estimular el desarrollo de las capacidades.
-recibir.
-interpretar
-discriminar
-juzgar la inf.
-pensamiento analítico y crítico
La expresión oral
La expresión oral
Falta de visión integral que permita trabajar el lenguaje como totalidad y en sus cuatro habilidades básicas.
Falta de visión integral que permita trabajar el lenguaje como totalidad y en suscuatro habilidades básicas.
La palabra es entendida como monopolio del profesor.
La palabra es entendida como monopolio del profesor.
Reprimido
Reprimido
Maltratado
Maltratado
Incomprendido
Incomprendido
El lenguaje
Las artes lingüísticas, el discurso.
El lenguaje
Las artes lingüísticas, el discurso.
Contenidos curriculares
Contenidos curriculares
Docente en formación:Maribel Hernández López
Bibliografía: Torres, Rosa María (1998), "Contenidos curriculares", en Qué y cómo aprender, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 60-80
Control de lectura: N° 2 Fecha: 14/09/12
Docente en formación: Maribel Hernández López
Bibliografía: Torres, Rosa María (1998), "Contenidos curriculares", en Quéy cómo aprender, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 60-80
Control de lectura: N° 2 Fecha: 14/09/12
La excesiva formalización del lenguaje en el ámbito escolar impide la comunicación, la comprensión, el diálogo.
La excesiva formalización del lenguaje en el ámbito escolar impide lacomunicación, la comprensión, el diálogo.
Desarrollo de capacidades cognoscitivas abstractas, y formales, de razonamiento abstracción, deducción, reflexión y análisis.
Desarrollo de capacidades cognoscitivas abstractas, y formales, de razonamiento abstracción, deducción, reflexión y análisis.
Papel formativo
Papel formativo
Desarrollo del pensamiento lógico...
-La escuela está formando lectores de probeta, redactores de tareas escolares -La incomprensión lectora ocupa un lugar destacado.
Lectura y escritura
Lectura y escritura
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criteriosmetodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
El término currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándoevaluar?
Se alfabetizado significa tener un repertorio de procedimientos y la habilidad para seleccionar el procesamiento adecuado cuando nos confrontamos con distintos tipos de texto.
Se alfabetizado significa tener un repertorio de procedimientos y la habilidad para seleccionar el procesamiento adecuado cuando nos confrontamos con distintos tipos de texto.
El desarrollo de la capacidad deexpresión oral tiene incidencia sobre el desarrollo de la capacidad de expresión escrito y a la inversa.
El desarrollo de la capacidad de expresión oral tiene incidencia sobre el desarrollo de la capacidad de expresión escrito y a la inversa.
Los alumnos deben tener oportunidad de ser estimulados a explicitar sus concepciones, emociones, etc. Debería centrarse en los que los alumnos saben.
Los alumnosdeben tener oportunidad de ser estimulados a explicitar sus concepciones, emociones, etc. Debería centrarse en los que los alumnos saben.
Alfabetismo
Alfabetismo
El lenguaje como unidad.
El lenguaje como unidad.
Educarla en la comprensión implica estimular el desarrollo de las capacidades.
-recibir.
-interpretar
-discriminar
-juzgar la inf.
-pensamiento analítico y críticoEducarla en la comprensión implica estimular el desarrollo de las capacidades.
-recibir.
-interpretar
-discriminar
-juzgar la inf.
-pensamiento analítico y crítico
La expresión oral
La expresión oral
Falta de visión integral que permita trabajar el lenguaje como totalidad y en sus cuatro habilidades básicas.
Falta de visión integral que permita trabajar el lenguaje como totalidad y en suscuatro habilidades básicas.
La palabra es entendida como monopolio del profesor.
La palabra es entendida como monopolio del profesor.
Reprimido
Reprimido
Maltratado
Maltratado
Incomprendido
Incomprendido
El lenguaje
Las artes lingüísticas, el discurso.
El lenguaje
Las artes lingüísticas, el discurso.
Contenidos curriculares
Contenidos curriculares
Docente en formación:Maribel Hernández López
Bibliografía: Torres, Rosa María (1998), "Contenidos curriculares", en Qué y cómo aprender, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 60-80
Control de lectura: N° 2 Fecha: 14/09/12
Docente en formación: Maribel Hernández López
Bibliografía: Torres, Rosa María (1998), "Contenidos curriculares", en Quéy cómo aprender, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 60-80
Control de lectura: N° 2 Fecha: 14/09/12
La excesiva formalización del lenguaje en el ámbito escolar impide la comunicación, la comprensión, el diálogo.
La excesiva formalización del lenguaje en el ámbito escolar impide lacomunicación, la comprensión, el diálogo.
Desarrollo de capacidades cognoscitivas abstractas, y formales, de razonamiento abstracción, deducción, reflexión y análisis.
Desarrollo de capacidades cognoscitivas abstractas, y formales, de razonamiento abstracción, deducción, reflexión y análisis.
Papel formativo
Papel formativo
Desarrollo del pensamiento lógico...
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