Procesos Cognitivos

PROCESOS COGNOSCITIVOS SECUNDARIOS
Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención, entre otros. Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: Una aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximación piagetana, quedestaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla.
La Psicología Cognitiva
Su objetivo central es el de comprender cómo se desarrollan estos procesos en los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior. Para ello ha desarrollado dos vertientes, la llamada línea dura o versión fuerte inspirada en la metáfora computacional, y la líneablanda.
La línea dura parte del supuesto de que el conocimiento humano es un proceso constante de construcción.
Desde la línea blanda o evolutiva se estudia la necesidad de mirar el funcionamiento cognitivo de manera evolutiva, de tal forma que resulta esencial considerar la génesis de los procesos mentales, ya que dicha génesis supone en sí misma una explicación necesaria y suficiente.Aprendizaje por comparación:
Consiste en distinguir entre dos elementos las semejanzas y diferencias sobre las cuales el sujeto reflexiona para ser conscientes las distintas consecuencias que se dan en circunstancias diferentes.
Exige concentración:
La Concentración de la atención se manifiesta por su intensidad y por la resistencia a desviar la atención a otros Objetos o estímulos secundarios, lacual se identifica con el esfuerzo que deba poner la persona más que por el estado de vigilia.
La observación:
Albert Bandura. El aprendizaje por observación se presenta cuando la gente observa a otras personas; implica actividad cognoscitiva, demoras temporales y condicionamientos operantes. En especial, es probable que las personas imiten modelos poderosos y con éxito, con quienes se puedenidentificar, particularmente si la respuesta encaja con su estilo de vida.
Aprendizaje por observación:
Este aprendizaje requiere por lo general de cuatro pasos o etapas que son:
• Adquisición: quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos distintivos de su conducta.
• Retención: las respuestas del modelo se almacenan de manera activa en la memoria.
• Ejecución: si quien aprende aceptael comportamiento del modelo como apropiado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas entonces la reproducirá.
• Consecuencias: la conducta de quien aprende se enfrenta a las consecuencias que la debilitaran o fortalecerán. En otras palabras se da el condicionamiento operante.
La inferencia:
Es aprender por analogía, interpretando lo que vemos y relacionarlo con lo que sabemospreviamente. Las inferencias constituyen el fenómeno más representativo del procesamiento constructivo de información. Aunque ocurren en muy variados contextos de la actividad cotidiana, la investigación de este fenómeno se ha centrado en la comprensión y memoria de textos (v.g., Rickheit y Strohner, 1985
Por ejemplo:
Sin considerar el proceso de oralización de la letra, el leer o la lectura suponenun proceso de comprensión y desarrollo inferencial, que implica dos niveles:
1. comprensión de la significación de los caracteres, o sea, determinación del contenido semántico de las secuencias (palabras, frases, oraciones, estructuras supraoracionales) y,
2. interpretación, atribución o construcción de sentido(s) de un texto.
El primer nivel, corresponde a la función significante/significadoinclusa en un sistema de signos; el segundo, a las relaciones entre los signos, la situación comunicativa y el contexto. El primero es, sobre todo, un proceso de descodificación; el segundo, de interpretación.
Por lo tanto:
Como proceso de aprendizaje constructivo y dinámico para la adquisición de nuevos conocimientos, frente al aprendizaje repetitivo, memorístico o mecánico. El Razonamiento...