Procesos De Innovacion
Páginas: 8 (1816 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2012
PROCESOS DE INNOVACION
Según González Escudero (1987), citado por Araceli Estebaranz La Innovación Implica Múltiples Dimensiones:
1. Dimensión curricular:
✓ Considera como dimensiones de innovación los componentes del currículo.
El currículo como expresión racional organizada de los elementos que integran el proceso educativo es cambiable, pues es una herramienta que varía através del tiempo y se adecua a las circunstancias que lo rodean para lograr una evolución y perfección. Ello se logra a través del “esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela” (Inlow 1996). Es importante tener en cuenta que los elementos del currículo según este autor son los objetivos, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación, además de la estimacióncualitativa y cuantitativa de los recursos necesarios como: materiales, equipos y ayudas para la docencia, que posibilitan una variedad de oportunidades de interacción, así como el establecimiento de una estructura administrativa que apoye el desarrollo académico y que esté a su servicio.
2. Dimensión sociopolítica:
✓ Detrás de toda innovación hay una imagen de la sociedad y una implicacióncon trascendencia pública.
Según lo anterior toda innovación se origina en un contexto ideológico en el cual se perciben las necesidades y aplicaciones que describen la discrecionalidad del cambio, así como quien debe propiciarlo, realizarlo y para quien, o a quien beneficia o debe beneficiar el cambio.
Cabe resaltar que el medio es el factor que posibilita la acción educativa, así lacalidad educativa de los ambientes físicos, familiares, escolares, sociales… es fundamental.
3. Dimensión artística:
✓ Es la dimensión personal de cambio, se refiere a los profesores como agentes curriculares.
Además de que los profesores sean los agentes curriculares, también son los mediadores entre la innovación curricular y la experiencia de los alumnos (Doley, 1986, Ericsson 1992)siendo la innovación entonces un modo de ser, saber hacer, de los profesores y estudiantes.
De igual manera el proceso educativo debe guiar y potenciar los procesos madurativos, evolutivos y de desarrollo del alumno y docente. A partir de ahí podemos decir que toda acción educativa debe responder a la unidad de la persona, entonces “el verdadero cambio esta en las personas y en la institución.”(De la torre, 1992)
4. Dimensión tecnológica:
✓ Los procesos de innovación comportan una serie de problemas en donde los profesores deben adaptar y utilizar el conocimiento para resolver dichas dificultades.
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso, un gran reto que indiscutiblemente deberá asumirtoda la comunidad educativa, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado.
pues el quien debe utilizar su conocimiento y experiencia para asumir los problemas del proceso de innovación como los propios de la planificación, desarrollo evaluación del currículo, así como los específicos de la necesaria investigación que debe sustentarla, es por ello que cuantomás conocimiento tenga el docente mayor posibilidad para resolver loas dificultades, claro que esto
Sólo será posible si los docentes asumen de una manera crítica y reflexiva, y si llegan a sentir la educación verdaderamente como suya.
5. Dimensión cultural:
✓ Parte de lo que se conoce, existe y se necesita mejorar, teniendo en cuenta los valores, roles, relaciones, actitudes ytradiciones.
Ninguna innovación puede tener éxito sino empieza por lo que se conoce y se necesita mejorar, de igual manera necesita del apoyo personal para poder superar los problemas prácticos instructivos y organizativos y las tensiones afectivas inherentes a un proceso de innovación. De esta manera el diseño práctico del currículo debe ser una alternativa abierta, globalizadota y unitaria...
Según González Escudero (1987), citado por Araceli Estebaranz La Innovación Implica Múltiples Dimensiones:
1. Dimensión curricular:
✓ Considera como dimensiones de innovación los componentes del currículo.
El currículo como expresión racional organizada de los elementos que integran el proceso educativo es cambiable, pues es una herramienta que varía através del tiempo y se adecua a las circunstancias que lo rodean para lograr una evolución y perfección. Ello se logra a través del “esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela” (Inlow 1996). Es importante tener en cuenta que los elementos del currículo según este autor son los objetivos, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación, además de la estimacióncualitativa y cuantitativa de los recursos necesarios como: materiales, equipos y ayudas para la docencia, que posibilitan una variedad de oportunidades de interacción, así como el establecimiento de una estructura administrativa que apoye el desarrollo académico y que esté a su servicio.
2. Dimensión sociopolítica:
✓ Detrás de toda innovación hay una imagen de la sociedad y una implicacióncon trascendencia pública.
Según lo anterior toda innovación se origina en un contexto ideológico en el cual se perciben las necesidades y aplicaciones que describen la discrecionalidad del cambio, así como quien debe propiciarlo, realizarlo y para quien, o a quien beneficia o debe beneficiar el cambio.
Cabe resaltar que el medio es el factor que posibilita la acción educativa, así lacalidad educativa de los ambientes físicos, familiares, escolares, sociales… es fundamental.
3. Dimensión artística:
✓ Es la dimensión personal de cambio, se refiere a los profesores como agentes curriculares.
Además de que los profesores sean los agentes curriculares, también son los mediadores entre la innovación curricular y la experiencia de los alumnos (Doley, 1986, Ericsson 1992)siendo la innovación entonces un modo de ser, saber hacer, de los profesores y estudiantes.
De igual manera el proceso educativo debe guiar y potenciar los procesos madurativos, evolutivos y de desarrollo del alumno y docente. A partir de ahí podemos decir que toda acción educativa debe responder a la unidad de la persona, entonces “el verdadero cambio esta en las personas y en la institución.”(De la torre, 1992)
4. Dimensión tecnológica:
✓ Los procesos de innovación comportan una serie de problemas en donde los profesores deben adaptar y utilizar el conocimiento para resolver dichas dificultades.
El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso, un gran reto que indiscutiblemente deberá asumirtoda la comunidad educativa, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado.
pues el quien debe utilizar su conocimiento y experiencia para asumir los problemas del proceso de innovación como los propios de la planificación, desarrollo evaluación del currículo, así como los específicos de la necesaria investigación que debe sustentarla, es por ello que cuantomás conocimiento tenga el docente mayor posibilidad para resolver loas dificultades, claro que esto
Sólo será posible si los docentes asumen de una manera crítica y reflexiva, y si llegan a sentir la educación verdaderamente como suya.
5. Dimensión cultural:
✓ Parte de lo que se conoce, existe y se necesita mejorar, teniendo en cuenta los valores, roles, relaciones, actitudes ytradiciones.
Ninguna innovación puede tener éxito sino empieza por lo que se conoce y se necesita mejorar, de igual manera necesita del apoyo personal para poder superar los problemas prácticos instructivos y organizativos y las tensiones afectivas inherentes a un proceso de innovación. De esta manera el diseño práctico del currículo debe ser una alternativa abierta, globalizadota y unitaria...
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