Procesos

I. Presentación
En los últimos años, la estadística educativa de México, ha reflejado que la situación que presenta la educación media superior en el país es deficiente. A partir de este análisis, podemos concluir que los desafíos que enfrenta este nivel solo podrán ser atendidos a través de la implementación de una reforma que permita a los diferentes actores del Sistema Educativo Nacionalpotenciar sus capacidades. Así surge la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), como una propuesta que promueve la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades les permitan desarrollarse de manera satisfactoria en la escuela, en el trabajo y, de manera más general, en la vida. Dos de los ejes principales de esta reforma son: el Marco Curricular Común (MCC) basado encompetencias y, los mecanismos de gestión de la misma, entre los que resalta, el desarrollo de la planta docente. Este trabajo es una pequeña muestra de ellos. Uno de los principios básicos que guían la reforma es la pertinencia y la relevancia de los planes de estudios de bachillerato en el país. Es decir, que los jóvenes en edad de cursarlo, lo hagan desarrollando las competencias establecidascomo obligatorias para este nivel, aprendiendo aquello que les conviene a sus personas, pero también a la sociedad que les rodea. De esta manera, la EMS tiene un compromiso moral con todos los mexicanos, pero principalmente con los jóvenes de este nivel. Debe ser capaz de facilitarles, a través de las diferentes materias, la comprensiónde la sociedad en la que viven e intencionar su participación, ética y productivamente, en el desarrollo de su localidad, región y país. Es un gran reto de todos los educadores en la actualidad, que en México, cualquier joven egresado del bachillerato, independientemente de la institución de egreso, sea competente yresponda con sus conocimientos, habilidades y actitudes a las demandas del mundo globalizado. En esta misma línea se presenta esta estrategia didáctica ya que se basa en el desarrollo de algunas de las competencias del MCC y es pertinente porque su implementación en el aula permite múltiples relacionesentre la escuela y el entorno, de tal manera que los estudiantes encuentran útiles los aprendizajes que adquieren en la misma, porloquesesientenmotivados a continuar con sus estudios y no abandonarlos. Por otro lado, la implementación de esta estrategia didáctica en las aulas de la EMS es relevante porque dasolución a una de las problemáticas de los jóvenes del siglo XXI, la necesidad de comunicarse y/o expresarse en una segunda lengua, en este caso, el inglés, la cual es una condición indispensable para larealización,personalyprofesional,decualquierser humano en la actualidad. La estrategiadidácticapropuesta,contribuyeconlosobjetivosdelareforma,porqueademásde todo lo anterior, atiende losobjetivosdelplandeestudiosdelamateriadeInglés,específicosde la asignatura de Inglés II; es decir, da respuesta a la necesidad delosjóvenesdecomunicarse y/o expresarse en inglés, pero utilizando los tiempos presente simpleypresenteprogresivodel idioma. Esta estrategia es del tipo de aprendizaje porque comprende el desarrollo de una secuencia 25


didáctica que propone el desglose de un conjunto de actividades de tipo conceptual, procedimental y actitudinales, que el estudiante realiza para desarrollar la competencia...