Producto 12

Producto 8

Nombre del docente: Claudia Floreny Kuk Zapata

Elijan de los programas de español y matemáticas de 2° y 5° grado, del bloque III, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

Aprendizajes esperados:
Español: Busca datos queapoyen un argumento específico. Bloque: III
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.

Matemáticas: Elabora, lee e interpreta tablas de frecuencias. Bloque: I
Eje: Manejo de la información.

Secuencia didáctica

Inicio:
• Comentan en torno a las siguientes preguntas: ¿Conocen cómo eran obtenidos los productos agrícolas en la antigüedad?, ¿Conocen los tiempos que se tardaban encultivar sus cosechas?, ¿En la actualidad, se ha modificado este proceso?, ¿Influyen en algo los procesos químicos a los que someten a las plantas?
• Platican lo que conocen acerca del tema de los alimentos orgánicos y los transgénicos.

Desarrollo:
• Forman equipos de cuatro integrantes por medio de figuras relacionadas con el tema.
• Investigan acerca de la convivencia de losproductos agrícolas orgánicos y los genéticamente modificados.
• Comentan en grupo los resultados de su investigación y si existen dudas sobre el tema.
• Realizan una encuesta a los compañeros del grupo, sobre si están o no a favor de los alimentos transgénicos.
• Plasman en un diagrama rectangular los resultados de su encuesta.

Cierre:
• Exponen a sus compañeros los resultadosde sus diagramas y comparan resultados con el resto el grupo.
• Entregan sus diagramas y se anexan a su portafolio de ejercicios.

Producto 9

Nombre del docente: Clara Lool-Bee Sabido Coral

Elabora una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado.

Bloque IV Reeditar y escribir un articulo de divulgación
Ámbito: Estudio|Aprendizajes |Temas |Actividades |
|Esperados |de Reflexión | |
|Reconoce los argumentos en un texto |Estructura y función de textosexpositivos.|1. ESCUCHAN LA LECTURA. El docente le lee al grupo un artículo de |
|expositivo. | |divulgación sobre un tema de salud (influenza). |
| |Características de los artículos de |2. LEEN ARTICULOS DE DIVULGACIÓN. Organizados en parejasleen artículos|
|Identifica la relación entre los datos y los|divulgación. |de divulgación sobre un tema de salud que ataña a la comunidad |
|argumentos de un texto expositivo. | |(diabetes, obesidad, influenza, etcétera), los artículos deben contener|
| |Recursosde apoyo empleados en los |tablas de datos, gráficas, ilustraciones, pies de ilustración y |
|Plantea preguntas para resolver sus dudas a|artículos de divulgación: tablas y gráficas |recuadros que soporten los argumentos. Describen brevemente la temática|
|partir de la lectura. |de datos, ilustraciones, pies de ilustración|de su artículo de divulgación.Plantean por escrito preguntas respecto |
| |y recuadros. |de algún pasaje del texto que no hayan entendido. |
|Interpreta la información contenida en | |3. RESUELVEN LAS DUDAS DE LA LECTURA. En grupo, plantean sus preguntas |
|gráficas y tablas de datos....