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http://es.scribd.com/doc/57806316/modulo-3

1. ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnosen el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia?

Comenzando por las desigualdades sociales sobre todo en lo que respecta al rol de mujeres y de hombres, desarrollando una actitud discriminatoria por parte del maestro al alumno (raza, condición social, aspectofísico, diferencia de credo, entre otros) dar ejemplos incongruentes en base al decir y el hacer es decir no ser ecuánime, el no tener la capacidad para enfrentar problemáticas que den ejemplo a los estudiantes de lo que se ha o no se ha de hacer; así como también la falta de cultura, hábitos pero sobre todo valores   en donde se busquen intereses personales que vayan en contra de la sociedad asícomo las prácticas del gobierno que son desiguales entre ricos y pobres de esta manera la participación ciudadana es limitada al no creer en asuntos del gobierno provocando la ausencia de un valor fundamental el “diálogo” como un factor importante para el bienestar común y de esta manera la ética pierde sentido para los alumnos pues no distinguen entre lo que es o no es correcto según nuestrasociedad.

Así entonces   si esta presente la ausencia de moral, conciencia y reflexión   ética   de los   actos de los alumnos en   las relaciones sociales, igualmente el individualismo y los beneficios personales desataran la corrupción y el soborno que desencadenan la injusticia y la violación de los derechos humanos. Según Elisabetta Di Castro las capacidades de una persona reflejan la libertadque tienepara llevar un tipo de vida, para elegir entre diversas maneras de vivir y si la comunidad o suentorno social lo provee de situaciones negativas qué individuo será para esta sociedad, meparece que hay que detenernos a reflexionar no solo maestros sino todas las instituciones querepercuten en la vida de nuestros alumnos

Reporte de entrevista
1. ¿Qué prácticas comunitarias puedenobstaculizar la formación de los alumnos en el apego de los derechos humanos y el sentido de justicia?
• Como seres humanos tenemos diferentes gustos, metas y formas de actuar;diferentes cosas que valoramos como importantes y diferentes maneras de entender qué significa vivir bien. Hay tantas formas de vivir como personas hay en el mundo. Todos y todas nacemos en un determinado núcleo humano en elque recibimos las primeras influencias, los primeros ejemplos sobre lo que se considera digno de respeto y lo que resulta intolerable, lo que se admira y lo que se critica. Estas primeras influencias se generan con la convivencia cotidiana. Ya que una de las tareas principales que ocupa a los seres humanos es la vida misma, porque está visto que no todos tenemos la misma opinión sobre cómo llevaruna buena vida y, sin embargo, todos nos esforzamos por vivir bien.

2. ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por la democracia? 

• Que tengan en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de interés colectivo en distintos ámbitos de la convivencia social y política. Para   que los alumnos se interesen en asuntos vinculados con elmejoramiento de la vida colectiva, desarrollen su sentido de corresponsabilidad con representantes y autoridades de organizaciones sociales y políticas.

3. ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la nación, y la humanidad?
• Que no identifiquen los vínculos de pertenencia y de orgullo que se tienen hacia los diferentes grupos de los que formaparte…

.¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por lademocracia?La democracia se usa con frecuencia para expresar una exigencia, una demanda de que en latoma de decisiones sociales se considere la opinión de todas las personas que son o seránafectadas por dicha decisión Elisabetta Di Castro de acuerdo a este concepto un adulto tiene laresponsabilidad...