producto 5.4

Actividad 5.4 Conociendo otros puntos de vista.
Propósito: conocer y analizar otro punto de vista acerca de las necesidades educativas especiales de niños y niñas con TEA.

¿Qué opinan sobre las respuestas que dio la entrevistada? ¿Cree que son pertinentes?
Son importantes debido a que cuando se tiene este tipo de niños se necesita tomar varias opiniones en cuenta para el tratamientoadecuado y pertinente en las actividades del salón. Además las sugerencias siempre nos ayudaran a mejorar.
¿Qué aspectos de lo que menciono lucero podría aplicar en el salón de clases?
Todas por que cuando se tiene un alumno con estas características no se escatima en ningún aspecto si se quiere alcanzar un avance.
Compare la opinión de la maestra y la de lucero. ¿Cuál es su opinión al respecto?Respecto a la opinión de la maestra y la licenciada coinciden en la adecuaciones de los contenidos para trabajar con Sergio, también en donde sugiere la Licenciada en ser un poco mas exigente en la conducta.
Además de que el problema que ambas observan el mas enfocado a la conducta que en problemas de aprendizaje.
La diferencia que existe es que la licenciada sugiere realizar una planeación deacuerdo a los gustos del alumno, circunstancia que aun no aplica la maestra pues existen momentos en el que se aburre y se distrae.





Actividad 8.2 Conociendo el TDA-H
Consignas: para comenzar, deberá contestar (acerca del TDA-H) solamente las primeras dos columnas del cuadro C-Q-A que aparece a continuación. La tercer columna se contestará después de revisar el material y también en eltranscurso del bloque.
Lo que se conoce
Lo que se quiere conocer
Lo que se ha aprendido/ lo que falta por aprender
Son niños que tienen, entendiendo el termino poca atención por parte de todos los involucrados en su vida , además son niños que tienen muchas etapas de hiperactividad que van acompañadas con cambios de personalidad
Entendiendo que este es uno de los problemas que vamos a encontrardentro de los salones de clase, necesitamos conocer cuáles son sus características y su forma de actuar, al estar en un grupo de personas, para que de esta manera los maestros tengan los instrumentos necesarios para entender las necesidades que tienen y realizar las adecuaciones pertinentes dentro del salón, de esta manera se llevara a cabo el propósito de hacerlos involucrarse logrando de estamanera una educación inclusiva.
Después de haber analizado la lectura hemos reforzado lo que ya conocíamos, ahora se conoce que existe un periodo en el que este déficit puede manifestarse, además de que este problema existe en al menos de 3 a 5% de los niños que van a la escuela, es decir que por cada grupo de 25 niños existe la posibilidad de que se encuentren uno a dos casos, también conocemosque existen tres subtipos; el primero se trata de problemas de atención y de autoestima en el que el alumno es severamente afectado debido a que repercute directamente en su desempeño escolar en donde se muestra poco interés hacia la clase acompañado con poco cuidado y olvido de sus obligaciones como alumno, es también visto que estos alumnos poseen muy baja autoestima, pues son señaladosconstantemente. El segundo se trata de una variación en el que el alumno es muy hiperactivo, no se puede estar quieto en un solo lugar, además de que son niños que nunca se cansan, también les cuesta trabajo seguir las reglas, y son demasiado impulsivos al momento de tomar decisiones, el señalarlos le produce una autoestima baja. El tercero es una combinación de las dos anteriores en el que utilizan enocasiones chantajes para que los atiendan.
Lo que falta aprender es cual la forma correcta de tratarlos y atenderlos en el salón de clases así como de qué forma nos podemos comunicar sin la imprudencia de señalar sus deficiencias para no bajarles su autoestima, también conocer ante quien nos podemos dirigir para cualquier asesoría respecto a estos niños.

Qué es el trastorno por déficit de la...