Producto 5 Rieb

ESPAÑOL | 4° “A” | BLOQUE IV | DESCRIBIR UN PROCESO DE ELABORACION O MANUFACTURA. |
ÁMBITO: EstudioTIPO DE TEXTO: DescriptivoPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: describir un proceso de fabricación o manufactura | PROPÓSITO: Identificar las etapas de elaboración de elaboración de un producto y redactar un texto para describir ese proceso. |
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describe un proceso cuidandola secuencia de la información.• Recupera información relevante mediantenotas y la emplea al redactar untexto.• Conoce la función y las característicasde los diagramas. |
TEMAS DE REFLEXION |
Comprensión e interpretación• Importancia del orden temporalde presentación de los acontecimientosen un proceso.• Información presentada en diagramaspara describir un proceso. | Búsqueda y manejo de información• Elementos que permiten identificarinformación en un texto (encabezados,títulos, subtítulos,recuadros).• Empleo de notas para apoyar la redacciónde un texto propio. | Propiedades y tipos de textos• Características de los textos descriptivos.• Características y función de los diagramas. | Conocimiento del sistema de escrituray ortografía• Puntos para separar oraciones, y comaspara enumerar. | Aspectos sintácticos y semánticos• Nexos temporales para enlazar oraciones(primero, segundo, mientras,finalmente,para que, cuando).• Verbos en presente de indicativo. |
INICIO:Lo que conozco. Pág. 103 * Leer en voz alta y por turnos, las 6 preguntas sobre la elaboración de un producto. * Escuchar diversas opiniones. * Escribir las preguntas en el cuaderno y de manera individual realizar la contestación de las mismas. * Socializar las respuestas al final de la actividad. * Leer cómotransformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa. * Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de elaboración en equipo. * Cuando la masa esté formada, elaborar los objetos o animales que se desee y dejar secar. * Hacer una muestra de cada uno de los objetos que los equipos realizaron.DESARROLLO:Fichero del saber. Pág. 104 * ¿Cómo se describe un proceso?Dar respuesta a la pregunta anterior anotando que debe ser clara la descripción. Escribir conclusiones del grupo en la ficha de manera individual. * Tener un invitado especial, que sepa sobre la elaboración de un producto como tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc. Puede ser el familiar de un alumno. * Pedir al grupo que mientras el invitado especial esté platicando sobre laelaboración del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su cuaderno. * Realizar los dibujos de la elaboración del producto y colorear, tomando en consideración lo que va primero y lo que va después. * Escribir el nombre de tres productos de los que se conozca la elaboración. * Leer las sugerencias “para tomar notas” de manera grupal y comentar. * Seguir las recomendacionesdel libro pág. 105 al escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al uso de los verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo, etc. * Leer en voz alta el trabajo terminadoCIERRE:Fichero del saber. Pág. 106 * Hacer una ficha sobre el presente del modo indicativo en forma impersonal que se usó en lasdescripciones del proceso, poner varios ejemplos. * Hacer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma impersonal y los verbos en modo infinitivo. Escribir varios ejemplos. * Investigar el proceso de fabricación de algún producto y tomar nota de lo necesario. Utilizar diversas fuentes de consulta: revistas, libros, manuales, enlaces de internet, entrevistas, etc.Usa mayúsculas y...