Producto Xiii Rieb 2° Y 5°

PRODUCTO XIII RIEB 2° Y 5°

Presentación
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase, es por ello que en este presente trabajo se realizo con la finalidad de dar a conocer el por que de las actividades que se planean para llevar acabo un proyecto en el cual se integran todas las asignaturas con la finalidad de hacer una vinculación de las mismas.
Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto ylas expectativas respecto a este. Aunque el planteamiento se puede hacer de varias formas.
Cada docente le pone su propio estilo pero la finalidad es desarrollar en los alumnos los aprendizajes esperados y las competencias deseadas.

Justificación
Antes de iniciar el proyecto, los docentes deben identificar las habilidades o conceptos específicos que el estudiante va a aprender, formularobjetivos académicos claros y planear de qué manera estos objetivos cumple los estándares establecidos por los Ministerio de Educación y que han sido adoptados por la institución educativa.
En este trabajo se presentan los pasos a seguir para llevar a cabo un proyecto didáctico en qué consiste cada uno de ellos todo esto con la finalidad de desarrollar en los integrantes del grupo competencias,habilidades y destrezas.

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO: 5°
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO |
ETAPAS Y ELEMENTOS DEL PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ETAPAS |
INICIO | Consiste en un plan de acción que tome en cuenta objetivos, medios y recursos necesarios,definición del tema, distribución de responsabilidades, anticipación de las dificultades, entre otras posibilidades, así como la exploración de los conocimientos previos, en estas se realizan actividades con juegos para entrar de lleno a un determinado tema. |
DESARROLLO | Esta etapa implica la puesta en marcha del plan de acción correspondiente, por lo que supone realizar la búsqueda y recolecciónde información, su lectura y análisis, así como el proceso de elaboración del producto, se ponen en práctica las habilidades y competencias de cada estudiante . |
CIERRE | En esta etapa el producto realizado se presenta a los destinatarios. Es decir se difunden los resultados del trabajo realizado, se toman diferentes puntos de vista de los integrantes del grupo escolar con el fin de mejor estostrabajos realizados en el desarrollo de las actividades. |
EVALUACIÓN | En esta última etapa se evaluara el proceso de proyecto o secuencia didáctica, considerando la autoevaluación o coevaluación, ya sea con escalas estimativas, rubricas o cualidades de cada alumno. |
ELEMENTOS |
SABERES | Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que requieren movilizar dentro de lassecuencias didácticas.SABER, SABER HACER –SABER SER |
RECURSOS DIDÁCTICOS | Identificación de cuáles son los elementos con los que se cuenta para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, estos son una herramienta esencial para el aprendizaje de los alumnos y se elaboran con el fin de reforzar los contenidos a tratar. |
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES | Son las estrategias de intervención didáctica quese requieren para la movilización de saberes. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | Son enunciados que incluyen los contenidos básicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez más complejos en un contexto de aprendizaje. Es el resultado de poner en práctica todo lo anterior para la obtención de resultados. Se consideran al, planear y evaluar. |
TIEMPO | Identificación del...