producto 6

Producto 6. Resumen del texto: educación estética y educación artística: un diálogo no agotado desde la “infinitud cercana”.

El problema de los nexos dialécticos de lo estético y lo artístico.Se ha venido produciendo una especie de “ingenua identidad” o de un “desconocimiento no concientizado” sobre los límites, extensión y comunicabilidad posible entre lo estético y lo artístico. Estopor una no acertada comprensión de las necesidades estéticas y artísticas de los humanos, ya sea porque no se han concebido, con la racionalidad que amerita, la dirección del proceso deenseñanza-aprendizaje y/o por limitaciones en la manera en que los principales subsistemas socializadores diseñados por nuestro proyecto social han operado con sus respectivos canales de comunicación para lograr tanloables propósitos.
Es bastante tradicional la tesis de que en la estética es licito verla trabajada, como una filosofía de lo bello, una filosofía del arte y como ciencia de la actividad artísticadel hombre, sin embargo dista de ser integradora y quizás este haya sido el punto de partida para las truncas interpretaciones que se oyen sobre el tema.
Kagan acotaba que sobre la correlación delo estético y de lo artístico se han difundido 3 puntos de vista: el primero se reduce a que no hay diferencia entre lo “estético” y “artístico”, son meros sinónimos; el segundo, “lo artístico“es uncaso particular y la forma suprema de lo “estético”; el tercer punto, “lo estético” y lo “artístico” son declarados sustancias completamente diferentes.
Cuando el hombre - por naturaleza innata -establece su interrelación con el mundo circundante, utiliza toda una serie de analizadores que lo diferencian – de hecho – sustancialmente del resto de los animales y por tanto aprehende el macro ymicrocosmos con ellos, dirigidos por ese maravilloso órgano llamado cerebro que propicia que, lo racional sea lo que presida ese nivel de disfrute interior sensible, en este caso, del emisor o del...