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"En tiempos de cambio,
quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro,
mientras que aquellos que creen saberlo todo
estarán bien equipados para un mundo que ya no existe." Eric Hoffer.
TEMA | CARACTERISTICAS DEL GRUPO ESCOLAR Y DEL CONTEXTO INMEDIATO QUE SE IDENTIFICARON DE ACUERDO CON LOS TEMAS | INTERVENCION DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA |DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD | Los 234 alumnos, de la escuela primaria “Juan Ruiz de Alarcón del municipio de Taxco de Alarcón Gro, turno vespertino, provienen en su mayoría de las zonas más marginadas del municipio y un 40% de padres originarios de comunidades indígenas que hablan las lenguas náhuatl y zapoteco.Existen niños con N.E.E. que van desde las visuales 6, auditivas 1 y motoras 3,quienes por la falta de recurso económicos de la familia no reciben una atención medica y de rehabilitación apropiada.La mayoría de las familias está integrada solamente por la madre, los hijos y los abuelos, siendo la madre quien trabaja para la manutención de la familia. En las comunidades indígenas predomina la figura del padre siendo este con la colaboración de la esposa y los hijos quieneselaboran y venden artesanías para la economía del hogar | El colegiado escolar deberá realizar su planeación escolar estratégica insertando actividades que en su realización le permitan la integración de la totalidad de niños y niñas, personal docente, padres de familia y autoridades educativas y municipales para que en conjunto y desde su ámbito de intervención podamos conducir el procesoeducativo hacia la atención de la diversidad e interculturalidad.Crear estrategias que permitan rescatar y valorizar las características culturales de nuestros niños y niñas indígenas de nuestra comunidad escolar, realizar actividades que fomenten la investigación de nuestras raíces indígenas, que sean los mismos niños de estas comunidades indígenas que tenemos insertos en nuestras aulas los que lesmuestren con orgullo y de manera vivencial nuestras lenguas náhuatl y zapoteco. Costumbres y tradiciones, donde se involucre a los padres de familia para una demostración de las mismas, por medio de foros, talleres de elaboración de algún material artesanal de interés para los niños, realizar cantos y juegos autóctonos y una muestra gastronómica. Hacer en la escuela una “fiesta de nuestra culturaindígena”también es importante que nuestros alumnos conozcan las diferentes causas que provocan una discapacidad permanente o transitoria, de qué manera ellos deben contribuir a que sus compañeros que las padecen se integren en las actividades diarias de la vida escolar, que investiguen, analicen y reflexionen sobre todo aquello que permita la participación de sus compañeros y sean ellos mismosquienes se distribuyan las responsabilidades y normas de cómo conducirse en la dinámica escolar que no excluya a los niños y niñas con N.E.E.Realizar una gestoría escolar en donde se solicite a las autoridades correspondientes se habilite el edificio escolar para el desplazamiento de estos niños de manera autónoma. |
EQUIDAD DE GENERO | De los 234 alumnos 132 son niñas y 102 niños, y aunquepredominan las niñas en algunas actividades escolares se ven relegadas o excluidas por los niños sobre todo en aquellas en donde se implementan juegos de habilidades y destrezas. El docente de manera inconsciente contribuye a esta situación dado que la mayor problemática de conducta se da en los niños centrando su atención de enseñanza en estos como una medida de mantener su atención y mantenerla disciplina. La mayoría de los niños y niñas terminan la educación primaria pero algunos de ellos no continúan por tener que integrarse a la vida laboral para ayudar con el sustento familiar, las niñas de las comunidades indígenas se incorporan al mercado artesanal y algunas también se casan a edad temprana. | Crear y realizar actividades en donde el mismo niño participe en su construcción y...
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