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TEMA | Características del grupo escolar y del contexto inmediato que se identificaron de acuerdo con los temas | Intervención docente para el desarrollo de competencias para la vida |
Diversidad einterculturalidad | Los alumnos del grupo son en su mayoría originarios del centro y sur de la República, provocando que los alumnos de Tijuana al escuchar comentarios acerca de los lugares de orendel resto muestran actitudes de burla, provocando que los estudiantes foráneos sean cohibidos acerca de sus raíces, resultando en una pérdida del sentido de pertenencia con su estado de procedencia yuna falsa creencia en la superioridad de la gente del norte del país. | Se procura que en las actividades de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad donde se traten temas acerca del campo y laciudad o regiones naturales, los alumnos foráneos, participen contando su experiencia acerca de las diferencias entre su ciudad natal con su ciudad actual, procurando que todos aprendan a reconocer yrespetar que todas las regiones tienen una cultura diferente y llena e elementos valiosos que deben ser preservados como parte de nuestra identidad nacional. |
Equidad de género | Durante una actividaddel PNL sobre los oficios y profesiones que tiene la gente de la comunidad, se muestran imágenes de personas representando un trabajo caracterizado tradicionalmente por el sexo opuesto, los alumnosinmediatamente notan el “error” y piden se corrija. | Se pide a los alumnos que hagan un escrito en su cuaderno sobre el por qué estos trabajos deberían ser realizados exclusivamente por cierto genero yse comparte al grupo, al no encontrar razones de peso para lo anterior, se pide como tarea que al llegar a casa realicen un quehacer que usualmente se encargue su género opuesto y que escriba suexperiencia, al regresar a clase se comenta sobre lo sucedido y se escribe una conclusión grupal acerca de la equidad de género. Esto ayuda a nuestro alumnos a darse cuenta de que todos podemos tener...
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