Producto 6

Planificación: Intención pedagógica En este proyecto se pretende que el alumnado aprecie las características culturales de la entidad y reconozca que la diversidad nos enriquece.En la realización de este proyecto, fortalecerá su auto concepto al incrementar sus habilidades y las relaciones con sus compañeros. Al identificar la riqueza cultural de la localidad, se espera que el alumnado seasensible a la armonía cromática y a diferentes formas de encuentro con personas u objetos. | Proyecto: álbum cultural de la entidad |
| Asignatura (s): formación cívica y ética ,Educación física y educación artística. | Duración: 4 sesiones |
| Aprendizajes esperados |
| Formación cívica y ética.Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país. |
|Educación física.Muestra auto concepto positivo a partir del incremente a sus habilidades y las relaciones con sus compañeros. |
| Educación artística. Reconoce el impacto visual que producen los colores por la armonía cromática y por el contraste complementario en imágenes artísticas y de su entorno. |
| Productos: (1) Por quipos elaborarán un álbum cultural de la entidad en papel o endocumento digital (procesador de textos, presentaciones electrónicas u hoja calculo)en el que incluyan lo siguiente:-Descripción e ilustraciones sobre las costumbres y tradiciones de la entidad.- Descripción e ilustraciones del paisaje de la comunidad y entidad (parajes, zonas arqueológicas, monumentos, edificios, tipo de casas).-Explicación de las características de la artesanía y arte de lalocalidad. -Obra plástica representante de la cultura de la entidad. -Para ampliar y conocer datos específicos consultar páginas web gubernamentales. Pueden utilizar las herramientas de comunicación y colaboración que ofrece el portal federal de HDT para difundir los avances y los resultados de la actividad. |
Nociones y procesos formativos.Los alumnos que cursan el Tercer grado se encuentran en unaetapa idónea para la pontenciación de su desarrollo motriz, el cual se va favoreciendo con las oportunidades de movimiento que se les brinden en contextos lúdicos variables y aplicados a situaciones de la vida extraescolar. | |
| Material: gises de colores. Video o fotografías de la diversidad cultural en la entidad. |
| Actividades de inicio. | Duración: 1 sesión. |
| Sesión 1: 1.- Elgrupo trabajara en el patio del recreo.-Se divide en cuatro equipos, dibujan con el gis un circulo en el piso y lo dividen en pares de acuerdo con el número de integrantes. |
Recomendaciones didácticas: el papel del docente.Se sugiere al docente proponer actividades de acuerdo con las posibilidades de ejecución de cada alumno, en las cuales se considere un constante reto a la competencia motriz yexpresión plástica; asimismo, tomar en cuenta que deben estar planteadas para alcanzar un logro durante la tarea a realizar.Con gises de colores, cada alumno escribe el nombre de una localidad o región de su entidad y dibuja alguna característica de ésta que le guste: playas, comida de una región, la fiesta tradicional de un lugar.-Al concluir muestran al grupo su círculo y les explican lo que hayen él. Destacan que la decoración es agradable, como la diversidad cultural. -Se vuelven a sentar en el lugar que dibujaron y el docente les explica la actividad. Por turno, un miembro de cada uno de los equipos se coloca en el centro del circulo, dice “quiero, quiero…” y menciona algo que esta en los círculos de sus compañeros por ejemplo “quiero, quiero un mole de Atocpan” la niña o el niño queocupa ese lugar debe salir corriendo para evitar ser alcanzado por el resto de sus compañeros y trata de llegar al “refugio de la interculturalidad (un circulo previamente dibujado para el docente)” antes de ser tocado. Si lo consigue será su turno para declarar quien debe correr. Si no lo consigue regresa a su lugar y el niño que lo toca declara “quiero, quiero…”.-Juegan durante 15 o 20...