producto final de educacion incluciva

Curso De Educación Inclusiva
Proyecto Final

Tipo de actividad: aplicación-reflexión.
Propósito: utilizar correctamente los
conceptos aprendidos durante el curso

El medio más efectivo parael crecimiento y desarrollo de un país es la educación, ésta es una expresión muy propagada por algunos, escuchada por otros pero entendida por muy pocos. Estamos conscientes de que a través de la educación las sociedades puedes desarrollarse armónicamente, por ello es indispensable proporcionarla a todos los sectores de la sociedad de manera igualitaria en recursos y medios, pero diferente aladecuarla para satisfacer las necesidades personales de cada individuo, máxima que reviste importancia al reflexionar sobre la educación tan homogénea que se proporciona a los alumnos, con el afán de profundizar más al respecto centraremos nuestra atención el sector educativo de las escuela de nuestro país, México.

En México las mayorías de las escuela presentan las mismas condiciones deinfraestructura: escaleras por todos lados, baños para niños y niñas, aulas construidas de lámina de asbesto o teja, ventanas y puertas que aunque suenan bien estas condiciones son muy desafortunadas cuando pensamos en alumnos que aún con una discapacidad tienen que formar parte estas instituciones tan obsoletas en este sentido. Tal es el caso de la Telesecundaria Ricardo Flores Magón, en la cual sedesarrolla el caso que posteriormente presentaremos, dicha institución puede considerarse como una escuela en la cual no existe la educación inclusiva puesto que no valora la individualidad de las personas con discapacidad ni lucha por cambios que beneficien a toda y cualquier persona, en estas condiciones pudiéramos considerar esta institución como una escuela integradora porque tiene lascondiciones mínimas para que una persona con discapacidad pueda integrarse dinámicamente en las actividades escolares, al brindar las transformaciones mínimas de acceso en infraestructura por lo tanto podemos decir, sin temor a equivocarnos, que la Telesecundaria Ricardo Flores Magón es una institución en la cual las personas con discapacidad no sólo son insertadas como miembros pasivos en susinstalaciones, considerando que sólo se retomó el aspecto de la infraestructura dejando de lado algunos otros también importantes pero que se retomarán posteriormente.
A pesar de todo lo anterior, es importante mencionar que la institución aún con sus carencias tiene los siguientes aspectos positivos: el desarrollo de las sesiones de clases parten de las prácticas y conocimientos previos de cada uno delos alumnos para promover una interacción más dinámica entre ellos, la improvisación es una herramienta clave para satisfacer las carencias de infraestructura adecuada, la falta de materiales didácticos apropiados a las necesidades de los alumno, de igual forma permite eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación de los estudiantes, se aprovechan al máximo los recursos humanos de lacomunidad escolar para establecer acuerdos de trabajo o criterios de responsabilidad, en la medida de lo posible, para la participación activa en el aprendizaje, se crean condiciones que invitan a correr riesgos en pro de la superación personal de los alumnos y la proyección de la institución ante la comunidad.
En lo que respecta a las instalaciones de la escuela, existen adecuaciones de accesofuncionales y no funcionales, en las funcionales se identifica el espacio para las adaptaciones al diseñar una propuesta de participación dinámica e integradora en equipo de trabajo dentro del aula con apoyo por parte de algunos padres de familia, en cuanto a las no funcionales: rutas de acceso reducidas como pasillos, puertas, baños normales, ausencia de rampas, pasamanos y materiales...