Productos Curso Basico

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA 2010

PRODUCTOS

DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre CURP Escuela en donde labora Grado y Grupo que atiende Grado Máximo de Estudios Email. (correo electrónico) R.F.C. C.C.T.

1.- PRIMER PRODUCTO Mapa conceptual Elaboren un mapa conceptual con los contenidos que seobserven de manera transversal a lo largo de dos o más asignaturas.

Los contenidos Transversales

Se obtienen Aprendizajes esperados

Competencias aunado

Se clasifican en

Ambiente educativo

mediante

Transversales

Procedimentales

Conceptuales

Actitudinales

juntos consiguen que las

mediante

Estrategias didacticos Secuencias didacticas se orientan

El curriculojunto con las Materiales de apoyo

Los proyectos didacticos

observamos

se obtiene EVALUACION

asignaturas

Campos formativos se obtiene obtenemos

metodologia

Planeacion Didactica realizar una

2.- SEGUNDO PRODUCTO Diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica Formen equipos por grado e inicien el diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica en donde seconsidere la gestión de los aprendizajes y los ambientes que los propician, de acuerdo con el nivel educativo en el que trabaja. Escuela Bloque: Leccion: Materias Transversales: Recursos Didacticos: Competencias a desarrollar: Evaluacion: Observaciones: Grado y Grupo: Asignatura:

Secuencia Didactica:

3.- TERCER PRODUCTO Conclusión del producto 2 Tomando como referencia las consideraciones deplaneación de su nivel educativo, concluyan con el diseño de su producto 2. Escuela: Guadalupe Victoria Bloque: I Leccion: Los derechos de los niños Proposito: Materias Transversales: Geografia, Formacion Civica y Etica, Educaion Artistica. Grado y Grupo: Quinto “B” Asignatura: Español

Que el niño sea capaz de leer cuentos y novelas cortas. Que lea diferentes Recursos Didacticos: Libros,Biblioteca, fichas de trabajo, Cartulinas. tipos de texto. Competencias a desarrollar: que el alumno conozca la importancia de los Que aplique estrategias para realizar derechos humanos y que desarrolle soluciones para las problematicas ijnformes reportes y resumenes sociañles actuales. orales. Evaluacion: Por medio de los productos. Que redacte diferentes tipos de texto, con atencion a las relacionesObservaciones: sociales y causales. Secuencia Didactica:        Asistimos a la biblioteca Escogemos y leemos el libro de manera grupal “Los derechos de los niños”. Participamos con opiniones de acuerdo al texto. Escribimos un articulo de la lectura en el cuaderno. Identificamos y apuntamos las ideas principales. Elaboramos una cartulina con un mensaje alusivo a el articulo seleccionado.Organizamos una exposicion escolar.

4.- CUARTO PRODUCTO Respuesta sobre la competencia lectora Comenten en equipo el contenido de la lectura y respondan las siguientes preguntas: ¿Están de acuerdo con el autor? Argumenten sus opiniones Si, la lectura resulta dificil de acuerdo al texto qu estemos leyendo. Se pued, incluso conocer las caracteristicas de una persona de acuerdo al texto que tiene ensus manos. El lector debe decubrir el hilo invisible del texto, y esto, resulta a veces, un fastidio para el niño que no esten integrados en un proyecto lector exitoso. ¿En qué medida ha identificado que el desempeño de sus alumnos estuvo vinculado a su competencia lectora? Por el solo hecho de que el proceso lector se encuentra todos los dias, en sus libros de texto. ¿Desarrolla accionescotidianas en su práctica docente para favorecer la competencia lectora?, ¿Cómo cuáles? Tratamos, pero sol inconstantes, hay desabasto de libros de texto, en muchos casos no hay biblioteca.

5.- QUINTO PRODUCTO Diseño de frases para invitar a la lectura Trabajen en parejas y con base en la lectura del tema Competencia Lectora, diseñen frases cortas e ingeniosas que inviten a sus alumnos a leer....