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AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

ÁMBITOS
REFLEXIÓN
Planificación didáctica
Estrategias y métodos de enseñanza acordes al grado y los aprendizajes esperados.
Criterios de evaluación.
Temporalidad.
Trabajo por proyectos.
Flexibilidad y adaptación a las necesidades y características de los alumnos.
Desarrollo y/o implementación de estrategias
Pertinencia ycoherencia en las estrategias diseñadas.
El uso de las TIC´S
El uso adecuado de los proyectos didácticos.
Evaluación de los logros.
Diseño de ambientes de aprendizaje
convivencia escolar de relaciones interpersonales.
Prácticas y estilos de enseñanza.
Dominio de contenidos y comprensión de los procesos de aprendizaje.
Disfrutar y utilizar todo su potencial cognitivo, físico y artístico en lasexperiencias de aprendizaje.
Diseño de material didáctico.
Evaluación de los aprendizajes de los alumnos
Modificar las prácticas de enseñanza.
Brindar retroalimentación y generar oportunidades de aprendizaje.
Identicar las estrategias y los instrumentos de evaluación adecuados al nivel de desarrollo.
Utilizar los instrumentos para la obtención de evidencias.
Promover diversos tipos deevaluación: diagnostica, formativa y sumativa.






MI EXPERIENCIA PARA SALIR DEL PROBLEMA DE LOS CARROS

Se nos dio la consigna de encontrar soluciones al problema planteado de los carritos.
Primeramente leímos y analizamos el problema en individual y en equipo, hicimos el registro de datos para poder valorar el procedimiento a realizar que nos permitiera llegar a una solución. Alsocializar los resultados se encontraron diferentes estrategias y resultados al problema planteado, entro la polémica en todo el grupo ya que cada equipo defendía su postura en cuanto al resultado dando ejemplos de sus estrategias. Al no haber una unificación de criterios se opto por realizarlo de manera grupal, aportando sugerencias para llegar al resultado correcto.
Posteriormente se analizo de maneraconcisa el problema oración por oración, para recopilar los datos de manera precisa, ya que ahí es donde se encontraba la confusión que arrojaba los diferentes resultados.
Una vez analizados los datos, mediante una lluvia de ideas se logro precisar los procedimientos correctos que nos llevaron a la solución. Utilizando diferentes procedimientos y estrategias como comparaciones, conversión deunidades de medida (metros-centímetros) y las operaciones básicas (división y multiplicación).







PRODUCTO 8
EXPERIENCIA: PARTICIPACIÓN EN REDES DE COLABORACION

ME HE DADO CUENTA QUE PARTICIPAR EN REDES DE COLABORACIÓN BENEFICIA EL TRABAJO, INVOLUCRA A LOS AGENTES EDUCATIVOS PARA LA INTERACCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, FACILITAUNA COMUNICACIÓN MÁS FLUIDA Y PERMITE SER MÁS VISIBLE PARA EL RESTO DE LA ORGANIZACIÓN.
ES NECESARIO TRABAJAR EN ESTAS REDES DE COLABORACIÓN PORQUE SE CONSIGUE UN MAYOR APRENDIZAJE DEL ALUMNADO POTENCIANDO SU AUTOESTIMA.
LAS VENTAJAS EN ESTE TIPO DE ACTIVIDADES ES QUE SE LOGRA INTERACTUAR, SOCIALIZAR, DESARROLLAR ACTIVIDADES ATRACTIVAS, EJERCER COMPROMISOS, UNA MAYOR COMUNICACIÓN,PARTICIPACIÓN ACTIVA, EL ALUMNO DESARROLLA AL MÁXIMO SUS CAPACIDADES, SE MEJORA EL TRABAJO COLEGIADO Y SE LLEGA A EJERCER UN LIDERAZGO ESCOLAR COMPARTIDO.
EL ALUMNO DESARROLLA AL MÁXIMO SUS CAPACIDADES Y COMPETENCIAS E IMPLICA UN GRAN RETO LLEVAR A CABO LA MOVILIZACIÓN DE CONTENIDOS, LOGRAR UN DIÁLOGO REFLEXIVO Y UNA ENSEÑANZA COMPARTIDA. ADEMÁS QUE ES OTRO GRAN RETO GUIAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DEMANERA ADECUADA Y DESARROLLAR ACCIONES TENDIENTES EN LA CREACIÓN DE CONOCIMIENTOS QUE AYUDEN AL ALUMNO. ES INDISPENSABLE DESARROLLAR ACCIONES QUE AYUDEN AL ALUMNO EN LA APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS.
ES LA MANERA MAS PRACTICA DE DESARROLLAR EL TRABAJO Y QUE TODOS LOS ACTORES PARTICIPEN EN MISMO.


















Temática: salud alimentaria
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