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PRODUCTO 7
Ejercicio sobre el sistema complejo ejemplificándolo con su propia vida.
El término “complejo” designa hoy una comprensión del mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado, como en un tejido compuesto de finos hilos, en fin, complexus: lo que está tejido junto.
La evolución de las ideas complejas en el siglo XX puede caracterizarse en tres grandes momentos. El primero, enlos sesenta, donde se trabaja en varios campos científicos sin que trasciendan los nuevos desarrollos conceptuales más a allá de áreas muy específicas. Entre los setentas y ochentas, se produce una mayor socialización de las ideas complejas entre diversos campos disciplinarios. Finalmente en los noventas, se produce un boom mediático que colocó la complejidad y lo complejo en documentalescientíficos, revistas de divulgación y la prensa.
Edgar Morin lo define como un método de pensamiento nuevo, válido para comprender la naturaleza, la sociedad, reorganizar la vida humana, y para buscar soluciones a las crisis de la humanidad contemporánea.
El desafío de la complejidad consiste precisamente, en el reconocimiento de las tramas o redes de relaciones, y la imposibilidad humana de agotarlasen el conocimiento.
Por otra parte, cada una de estas vertientes se encuentra relacionada con la otra, y la diferenciación está condicionada por la perspectiva desde la cual se valora.
Los estudios de lo complejo han impactado en áreas científicas que estudian la naturaleza y la sociedad.
El estudio de lo complejo ha impactado también en el ámbito más directo de las interacciones de los sereshumanos: la educación, la interpretación de la sociedad, la política, y la comprensión del momento actual que vive la humanidad. El problema de la complejidad ha pasado a ser el problema de la vida y el vivir, el problema de la construcción del futuro y la búsqueda de soluciones a los problemas contemporáneos. En palabras de Edgar Morin, cuando se habla de complejidad «… Se trata de enfrentar ladificultad de pensar y de vivir»
En la teoría del Pensamiento Complejo, ideada por Morin, se dice que la realidad se comprende y se explica simultáneamente desde todas las perspectivas posibles. Se entiende que un fenómeno específico puede ser analizado por medio de las más diversas áreas del conocimiento, mediante el "Entendimiento transdisciplinar", evitando la habitual reducción del problema auna cuestión exclusiva de la ciencia que se profesa.
La realidad o los fenómenos se deben estudiar de forma compleja, ya que dividiéndolos en pequeñas partes para facilitar su estudio, se limita el campo de acción del conocimiento. Tanto la realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso usar la complejidad para entender el mundo.
Un ejemplo donde se usala complejidad desde la docencia es en el momento en el cual como profesores designamos una calificación a cada alumno, porque para evaluar a cada estudiante lo hacemos desde diferentes perspectivas entrelazadas unas con otras, desde el conocimiento que adquieren, los valores que demuestra, la conducta que realiza, la interpretación que realiza, la organización de los trabajos, la defensa de susideas, el cumplimiento de las tareas, la apariencia que demuestra, en fin se conjugan una diversidad de aspectos que se ven desde diferentes posturas, para favorecer una educación integral en los alumnos, y es ahí donde entra lo complejo para evaluar.
PRODUCTO 7
Ejercicio sobre el sistema complejo ejemplificándolo con su propia vida.
El término “complejo” designa hoy una comprensión delmundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado, como en un tejido compuesto de finos hilos, en fin, complexus: lo que está tejido junto.
La evolución de las ideas complejas en el siglo XX puede caracterizarse en tres grandes momentos. El primero, en los sesenta, donde se trabaja en varios campos científicos sin que trasciendan los nuevos desarrollos conceptuales más a allá de áreas muy...