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DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 2° Y 5° GRADOS
MODULO 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

PROFR. JHOSEP HERNANDEZ JIMENEZ

R. F. C. HEJJ851002V69

CURP.HEJJ851002MCSSCN05

CLAVE NOMINAL. 1258938346039394

OCUPACION. DOCENTE FRENTE A GRUPO

ASCRIPCION: ESC. PRIM. “GUSTAVO DIAZ ORDAZ”

CLAVE. 10EPR0673H

ZONA. 123

SECTOR. 107

OCTACVO PRODUCTO

Diseño deuna secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.

Aprendizajes esperados

Español: Redactar un texto empleando párrafos temáticos que delimiten a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.

Matemáticas: comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides.

SITUACIÓN DE LA REALIDAD:

Español:realizan una investigación acerca de los cuerpos geométricos: qué son, sus características y sus funciones.

Matemáticas: redactar lo que significan los cuerpos geométricos y construirlos para que sepan el significado de cada uno de ellos.

NECESIDADES COMUNICATIVAS:

Español: Compartir y analizar la información de los equipos para llegar a construir una sola definición.

Matemáticas:comparar figuras geométricas en base a sus propiedades.

COMO EXPRESARLAS:

Español: exposición

Matemáticas: construir los cuerpos geométricos.

FORMA TEXTUAL:

Materiales bibliográficos especializados.

Representación gráfica de los cuerpos, así como su definición

CONSTRUCCIÓN DEL MODELO Y EJERCITACION:

Español: elaboración la redacción de las definiciones de cada uno deloscuerpos geométricos, tomando en cuenta cada una de las características que lo conforman

Matemáticas: maquetas, plastilina, dibujos, recortes.

APLICACIÓN DE LA FORMA TEXTUAL PARA DAR RESPUESTA A LA NECESIDAD EDUCATIVA:

Español: realizar la exposición de cada una de las definiciones del cuerpo geométrico al tiempo que se muestra garficamente al mismo ante el grupo.

Matemáticas: mostrar uncuerpo geométrico, y que el niño se de cuenta si la información es correcta.

APLICACION DE LA FORMA TEXTUAL EN DISTINTAS SITUACIONES COMUNICATIVAS DE CARACTERÍSTICAS SIMILARES.

Español: recopilar distintas muestras graficas de su entorno que asemejen a un cuerpo geométrico, realizar una analogía entre los distintos cuerpos geométricos y figuras de su entrono basada en la investigación previade las características de cada uno de ellos.

Matemáticas: que el alumno diseñe sus propios ejercicios y que comparta sus propios ejercicios para que entre los equipos se hagan observaciones.

NOVENO PRODUCTO

Elaboración de propuesta de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado

Ámbito de estudio: buscar información en fuentes diversas para escribirtextos expositivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Usa palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

➢ TEMAS DE REFLEXION. Uso de palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

➢ ACTIVIDADES.

ACUERDAN REALIZAR UNA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN

• El grupo elige un tema de cienciasnaturales, geografía o historia para ampliar la información que se tiene de este.

BUSCAN INFORMACION

• Durante varias sesiones el docente ayuda a los niños a encontrar información del tema en libros, enciclopedias, revistas e internet.

CON BASE EN PALABRAS CLAVE, HACEN PREDICCIONES EN INDICE, TITULOS Y SUBTITULOS DE MATERIALES DE CONSULTA PARA RESPONDER A UNA PREGUNTA.

• El docenteplatea una pregunta. A partir de lo que saben sobre el tema, entre todos identifican palabras y frases clave para guiar la búsqueda de información.

• El docente lee el índice de uno de los materiales disponibles, tomando como referencia éste, y de la presencia de palabras o frases clave, deciden si alguna sección podría servir, de ser así, el docente va a la selección correspondiente....
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