Productos del segundo modulo
MODULO 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
PROFR. JHOSEP HERNANDEZ JIMENEZ
R. F. C. HEJJ851002V69
CURP.HEJJ851002MCSSCN05
CLAVE NOMINAL. 1258938346039394
OCUPACION. DOCENTE FRENTE A GRUPO
ASCRIPCION: ESC. PRIM. “GUSTAVO DIAZ ORDAZ”
CLAVE. 10EPR0673H
ZONA. 123
SECTOR. 107
OCTACVO PRODUCTO
Diseño deuna secuencia didáctica articulando los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.
Aprendizajes esperados
Español: Redactar un texto empleando párrafos temáticos que delimiten a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.
Matemáticas: comunica las características, define y clasifica prismas y pirámides.
SITUACIÓN DE LA REALIDAD:
Español:realizan una investigación acerca de los cuerpos geométricos: qué son, sus características y sus funciones.
Matemáticas: redactar lo que significan los cuerpos geométricos y construirlos para que sepan el significado de cada uno de ellos.
NECESIDADES COMUNICATIVAS:
Español: Compartir y analizar la información de los equipos para llegar a construir una sola definición.
Matemáticas:comparar figuras geométricas en base a sus propiedades.
COMO EXPRESARLAS:
Español: exposición
Matemáticas: construir los cuerpos geométricos.
FORMA TEXTUAL:
Materiales bibliográficos especializados.
Representación gráfica de los cuerpos, así como su definición
CONSTRUCCIÓN DEL MODELO Y EJERCITACION:
Español: elaboración la redacción de las definiciones de cada uno deloscuerpos geométricos, tomando en cuenta cada una de las características que lo conforman
Matemáticas: maquetas, plastilina, dibujos, recortes.
APLICACIÓN DE LA FORMA TEXTUAL PARA DAR RESPUESTA A LA NECESIDAD EDUCATIVA:
Español: realizar la exposición de cada una de las definiciones del cuerpo geométrico al tiempo que se muestra garficamente al mismo ante el grupo.
Matemáticas: mostrar uncuerpo geométrico, y que el niño se de cuenta si la información es correcta.
APLICACION DE LA FORMA TEXTUAL EN DISTINTAS SITUACIONES COMUNICATIVAS DE CARACTERÍSTICAS SIMILARES.
Español: recopilar distintas muestras graficas de su entorno que asemejen a un cuerpo geométrico, realizar una analogía entre los distintos cuerpos geométricos y figuras de su entrono basada en la investigación previade las características de cada uno de ellos.
Matemáticas: que el alumno diseñe sus propios ejercicios y que comparta sus propios ejercicios para que entre los equipos se hagan observaciones.
NOVENO PRODUCTO
Elaboración de propuesta de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado
Ámbito de estudio: buscar información en fuentes diversas para escribirtextos expositivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Usa palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
➢ TEMAS DE REFLEXION. Uso de palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
➢ ACTIVIDADES.
ACUERDAN REALIZAR UNA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
• El grupo elige un tema de cienciasnaturales, geografía o historia para ampliar la información que se tiene de este.
BUSCAN INFORMACION
• Durante varias sesiones el docente ayuda a los niños a encontrar información del tema en libros, enciclopedias, revistas e internet.
CON BASE EN PALABRAS CLAVE, HACEN PREDICCIONES EN INDICE, TITULOS Y SUBTITULOS DE MATERIALES DE CONSULTA PARA RESPONDER A UNA PREGUNTA.
• El docenteplatea una pregunta. A partir de lo que saben sobre el tema, entre todos identifican palabras y frases clave para guiar la búsqueda de información.
• El docente lee el índice de uno de los materiales disponibles, tomando como referencia éste, y de la presencia de palabras o frases clave, deciden si alguna sección podría servir, de ser así, el docente va a la selección correspondiente....
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