Productos Que Se Pueden Aplicar En Las Materias De Informática

Páginas: 4 (837 palabras) Publicado: 22 de noviembre de 2012
MMGB_Ac3.
Evidencia de aprendizaje número 1.
Marcela Margarita Guerrero Barajas.
Diplomado en Competencias Docentes.
Módulo III.
ITESO/Octubre 2011.

PROPÓSITO
Determinar los productosde aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el profesor y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura.

INTRODUCCIÓN
Esta actividad permite visualizar aquellos productos que hemos incluido en nuestra planeación de la materia yque posiblemente evidencien las competencias disciplinares básicas a la cual pertenece. Es importante pues no sólo hay que cuidar las genéricas, la disciplinares dan el sentido laboral a la materia,como una forma de enfoque.

DESARROLLO
¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es)señaladas para el programa?
Los productos que yo he considerado que pueden evidenciar y generar competencias disciplinares básicas de comunicación son:

BLOQUE | PRODUCTO | JUSTIFICACIÓN |
I.Operas las funciones básicas del Sistema Operativo y garantizas la seguridad de la información. | 1. Presentación electrónica animada de las partes que componen a una computadora. | Con base en loque mencionan Chan y Tiburcio (2000), al elaborar una presentación se desarrollan las habilidades de expresión oral, escrita, corporal, visual y gráfica; cumpliendo de esta manera con las competenciasdisciplinares básicas de la comunicación. |
II. | 2. Debate en la plataforma Moodel, sobre la seguridad de la información. | El debate permite la expresión de los alumnos, lo que favorece alas competencias disciplinares básicas de comunicación. |
III. Navegas y utilizas recursos de la red. | 1. Clases gemelas, comunicación con otras instituciones para compartir conocimientos. |...
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