Profesionalizacion Docente Y Escuela Publica En Mexico Upn

Planteamiento
La segunda unidad del curso “Formación docente, Escuela pública y Desarrollismo 1940 – 1970” tuvo como propósito principal considero yo, situarnos en el panorama que se vivíadurante esa época y darnos un marco de cómo elementos como el desarrollismo, el nacionalismo y la unidad nacional influyeron en la formación de docentes y en su ideología.
Esta unidad también nos motivóa realizar una reflexión sobre los diversos movimientos y manifestaciones que se llevaron a cabo desde el año de 1958 – 1970, y nos da una idea de los problemas que han venido aquejando almagisterio y la manera de como este los ha enfrentado. También nos explica cómo se han desarrollado diversos proyectos que el gobierno ha implementado a lo largo de los años y en diferentes épocas deldesarrollo de la sociedad mexica.
Elementos que forman parten de la estructura del país y de su desarrollo como son: la economía, los movimientos sociales de tipo ideológico y político permiten entender demanera más completa cada uno de los acontecimientos que han influido en los modelos de la formación docente.
Por lo tanto este documento pretende hacer un recuento de los temas más importantesestudiados a lo largo del semestre y hacer un análisis global de cada uno de los temas vistos en la unidad II.





Desarrollo
En el primer tema de la unidad 2, “Desarrollismo, industrializaciónsubordinada y unidad nacional” pudimos analizar cómo el modelo educativo de 1945 – 1952 tendía a fortalecer la unidad del país, el curriculum escolar de este modelo estaba enfocado a sembrar el espíritumexicano en sus alumnos y a crear hombres trabajadores y técnicos debido al desarrollo económico y a la modernización que México vivía, este tipo de escuela se denominó: “Escuela delamor”, esto se llevó a cabo a través de la reforma al art. 3°, lo cual no fue bien visto por los creadores del modelo socialista al que se unió el descontento de los maestros. Otro factor determinante...