Profesor

Universidad Católica del Maule

Facultad de Ciencias de la Educación
Pedagogía en Educación General Básica con mención

Ensayo:
“Comprensión Lectora”

“...Haz capaz a tu escuela de todo lo grande que pasa o ha pasado por el mundo.”
GABRIELA MISTRAL

Curicó, 2º Semestre 2009

LEER O NO LEER, ESA ES LA CUESTIÓN…
Introducción:
Los pobrísimos índices de lectura en Chile remiten auna realidad grave, que debería preocupar a todos los estamentos gubernamentales de nuestro país, tanto como la salud, la economía o la delincuencia. Sin embargo, la cuestión no sólo se limita a eso, sino más bien, a que la base de toda sociedad está dada por la educación, a que ésta aspire y se desarrolle, por lo que la herramienta de leer y comprender lo leído viene a ser el timón o la piedrade tope en lo que como personas podamos llegar a ser, respecto de “formarse opiniones, tomar decisiones, evolucionar social y profesionalmente, en pocas palabras, para ser hombres y mujeres plenamente conscientes del mundo que los rodea y comportarse como personas libres”, todo lo anterior incluido y relacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral del educando desde losprimeros niveles básicos y a lo largo de toda la vida.

Desarrollo:
No cabe duda que uno de los principales retos que enfrenta la educación en la actualidad en todos los niveles, es la Comprensión Lectora, ésta es una problemática país que debe ser afrontada cuanto antes, y que suscita la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen, no cayendo en aquel terrorífico conceptode Analfabetismo Funcional. Es entonces necesario que el lector juvenil desarrolle ciertas habilidades que no sólo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos decodificando signos, si no que también entiendan, critiquen, valoren e interpreten dichos textos.
Si recordamos entonces, que la lectura y la comprensión son dos procesos básicos y de complejidad creciente en la vida escolarde cualquier niño, debemos pensar que el mejor desarrollo de éstos, hará personas más capaces en los distintos ámbitos sociales, profesionales y de la vida diaria en general. Seguido de esto, y citando el postulado de Isabel Solé, la Lectura “...es el instrumento que por excelencia, es el más usado en el proceso de la comunicación y adquisición de la cultura, por ende, es sumamente complejo”... Lamisma autora escribe que “...es un proceso constante de emisión y verificación de hipótesis conducentes a la construcción de la comprensión del texto, y de control de esta comprensión – de comprobación de que la comprensión tiene lugar”... Al mismo tiempo si indagamos en el concepto de Comprensión, es importante definirla como el “proceso de construcción de significados acerca del texto quepretendemos entender”. Dicho de otro modo “....es el conocimiento más o menos profundo del significado de algo, consiste en asimilar, en adquirir el principio que se está explicando, en descubrir los conceptos básicos, en organizar la información y las ideas para que se transformen en conocimientos, en lugar de tener tan solo una mezcla confusa de hechos, carentes de todo método”...
Los autoresAnderson & Pearson (1984), también se refieren al concepto de comprensión lectora como “el proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto” lo que puede hacernos reflexionar (no únicamente a los profesionales de la educación), que necesariamente el mensaje que trasmite el texto al lector, debe ser interpretado y asimilado por éste, de tal manera que lanueva información quedará no sólo almacenada en su mente, sino más bien, ocupará la relación entre el conocimiento previo que tenga el lector y podrá además ser ocupado en forma posterior, significativamente por el mismo.
Al situarnos en el contexto escolar, dentro de las muchas de las estrategias erróneas que se han puesto en práctica en las aulas en los distintos niveles de enseñanza,...