Profesores Transformativos
Páginas: 3 (666 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2012
TEMA: Reflexión en la acción de la práctica docente.
¨Los profesores como intelectuales transformativos¨.
Henry A Giroux: Pedagogo norteamericano
Concibe a las escuelas como institucionespúblicas democráticas comprometidas en la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia (reflexivos y activos)
Estamos contribuyendo a desarrollarnos comoprofesores intelectuales transformadores?
* En qué medida lo estamos haciendo?
* Solo lo teorizamos sin llevarlo a cabo?
Amenazas :
REFORMAS EDUCATIVAS:
* Desafíos para losprofesores en escuelas públicas.
* No confían en la habilidad del profesor.
* No toman en cuenta los puntos de vista y la experiencia que puedan aportar los profesores en las reformas educativas.* Reducen a los profesores a técnicos superiores encargados de llevar a cabo dictámenes y objetivos dedicados por ¨expertos¨ totalmente ajenos a las realidades del aula.
EL CLIMA POLITICO:
*En este momento no es favorable para los profesores entablar un debate público con sus críticos.
* Este debate ofrece mejorar las condiciones de su trabajo y demostrar a la opinión publica el papelcentral de los profesores.
* Crisis educativa tiene mucho que ver con la reducción del papel de los profesores.
2 PROBLEMAS IMPORTANTES QUE NECESITAN ANALISIS:
1er Examinar las fuerzasideológicas y materiales que han contribuido a la proletarización del trabajo del profesor ¨técnicos¨
2do La necesidad de defender a las escuelas comoinstituciones esenciales para el mantenimiento de una democracia critica y defender a los profesores como intelectuales transformativos.
DEVALUACION Y DESHABILITACION DEL TRABAJO DEL PROFESOR.
Amenazas:* Creciente desarrollo de ideologías.
* Estandarización del conocimiento escolar.
* Programas para la formación de profesores conductistas (Zeichner), adiestramiento (John Dewey).
* En...
¨Los profesores como intelectuales transformativos¨.
Henry A Giroux: Pedagogo norteamericano
Concibe a las escuelas como institucionespúblicas democráticas comprometidas en la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia (reflexivos y activos)
Estamos contribuyendo a desarrollarnos comoprofesores intelectuales transformadores?
* En qué medida lo estamos haciendo?
* Solo lo teorizamos sin llevarlo a cabo?
Amenazas :
REFORMAS EDUCATIVAS:
* Desafíos para losprofesores en escuelas públicas.
* No confían en la habilidad del profesor.
* No toman en cuenta los puntos de vista y la experiencia que puedan aportar los profesores en las reformas educativas.* Reducen a los profesores a técnicos superiores encargados de llevar a cabo dictámenes y objetivos dedicados por ¨expertos¨ totalmente ajenos a las realidades del aula.
EL CLIMA POLITICO:
*En este momento no es favorable para los profesores entablar un debate público con sus críticos.
* Este debate ofrece mejorar las condiciones de su trabajo y demostrar a la opinión publica el papelcentral de los profesores.
* Crisis educativa tiene mucho que ver con la reducción del papel de los profesores.
2 PROBLEMAS IMPORTANTES QUE NECESITAN ANALISIS:
1er Examinar las fuerzasideológicas y materiales que han contribuido a la proletarización del trabajo del profesor ¨técnicos¨
2do La necesidad de defender a las escuelas comoinstituciones esenciales para el mantenimiento de una democracia critica y defender a los profesores como intelectuales transformativos.
DEVALUACION Y DESHABILITACION DEL TRABAJO DEL PROFESOR.
Amenazas:* Creciente desarrollo de ideologías.
* Estandarización del conocimiento escolar.
* Programas para la formación de profesores conductistas (Zeichner), adiestramiento (John Dewey).
* En...
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