PROG
Páginas: 9 (2177 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2015
República Bolivariana de Venezuela
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
VICE RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
COORDINACIÓN DE PROYECTO COMUNITARIO
Programación Didáctica
Unidad Curricular:
P
royecto comunitario impacto social
Programa de Formación:
Actividad Física
y Salud, Misión Sucre
Trayecto:
Cuatro
Período:
2010II.
Número de Horas Presenciales:
2
Número de Horas Estudio Independiente:
3
Créditos Académicos:
2
Ejes de Formación Curricular: Investigación y Proyecto, Formación General, Autoformación
y Complementariedad, Formación Socio Humanística y Nueva Ciudadanía, Cultura Física,
Deporte y Recreación
Autores: Prof. Lourdes Talavera, Dr.C. José Luis Santana Lugones y Consejo Científico
Asesor de Proyecto Comunitario.
Fecha de elaboración:
Marzo 2010
Fecha de última versión:
Septiembre 2010
República Bolivariana de Venezuela
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UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
VICE RECTORADO ACADÉMICO COORDINACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
COORDINACIÓN DE PROYECTO COMUNITARIO
FUNDAMENTACIÓN
La unidad curricular Proyecto Comunitario Impacto Social, pretende entre otras cosas brindar al estudiante del Programa de
Formación de Actividad Física y Salud las herramientas teóricas metodológicas adecuadas a la evaluación del impacto que ha
generado el desarrollo de proyectos, en el ámbito comunitario. El estudiante, una vez
culminado
la unidad curricular, estará en
capacidad de aplicar técnicas, herramientas e instrumentos propios de la evaluación del impacto.
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UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR VICE RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
COORDINACIÓN DE PROYECTO COMUNITARIO
A partir del proyecto que ha venido instrumentando el estudiante, en una localidad específica, puede evaluar el impacto que
ha generado su implementación.
Antes de continuar, es importante considerar el impacto como “…
los cambios producidos en algo, sea el medio ambiente, los procesos o productos o algún grupo poblacional, debido a una determinada acción.”
(Libera Bonilla, M. E., 2007) y la evaluación
será dirigida a determinar hasta qué punto se alcanzaron las metas propuestas. Ahora bien al efecto de esa evaluación,
consideraremos primeramente el impacto producido en el propio estudiante, a partir de su participación en el Proyecto Comunitario como aprendizaje servicio, categoría establecida por la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de la Educación Superior,
publicada en la Gaceta Oficial No. 38272, del 14 de septiembre de 2005. Se utilizará como modelo investigativo la Investigación
Acción Participativa, que establece la participación conjunta profesionalinvestigador y la población sometida a estudio, de una forma horizontal y para que se produzca el real impacto en la comunidad donde interviene nuestro estudiante, es necesario
primeramente que se valore el cambio de conducta de este, traducido en la adquisición de las competencias específicas
establecidas en el programa de formación como perfil del egresado y compromiso de la UID con el encargo social. La actuación del
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COORDINACIÓN DE PROYECTO COMUNITARIO
estudiante debe verse como una producción y elaboración de conocimientos en acciones compartidas por investigador e
investigados, como un aprendizaje de conjunto.
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