Programa 2011 Preescolar

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La RIEB forma parte de una política pública que
pretende elevar la calidad de la educación en el país
mediante modificaciones curriculares y de gestión en
la Educación Básica, proponiendo la articulación de
los tres niveles con la finalidad de dar continuidad y
coherencia a la formación del alumnado planteando
un solo perfil deegreso.
El propósito principal de la reforma es la formación
integral de ciudadanos a través del desarrollo de
competencias para la vida, que les permitan afrontar
los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo.
(Secretaría de Educación Pública, 2011)

Es un documento en el que se establecen líneas de
acción para lograr los objetivos planteados en cuanto
a la mejora de la calidad de laeducación, determina
el trayecto formativo (preescolar, primaria y
secundaria) estableciendo el Plan de estudios y
vinculando los programas de los tres niveles
educativos.

El Plan de estudios es el documento que determina
las
competencias para la vida, el perfil de egreso, los
estándares curriculares y los aprendizajes esperados
que componen el trayecto formativo de los
estudiantes de prescolar,primaria y secundaria a
nivel nacional para contribuir a la formación de
ciudadanos democráticos, críticos, creativos que
requiere la
sociedad actual. Cabe mencionar que toma en cuenta
la diversidad de la sociedad.

Son las condiciones esenciales para poner en marcha el
currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de
los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1. Centrar laatención en los estudiantes y en su proceso de
aprendizaje
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
estándares curriculares y los aprendizajes esperados
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
7. Evaluar para aprender8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
9. Incorporar temas de relevancia social
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela
11. Reorientar el liderazgo
12. La tutoría y la asesoría a la escuela

Son el conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores necesarios para resolver
situaciones concretas. Se espera que durante el
trayecto porla Educación Básica, los alumnos
desarrollen las cinco competencias que les permitan
enfrentar circunstancias ya sean simples o
complejas en su vida cotidiana.

Define el tipo de alumno que se espera formar
en el transcurso del preescolar, la primaria y la
secundaria, es decir, determina los rasgos
deseables que los estudiantes deberán mostrar
al concluir su Educación Básica.

Organizagradualmente las asignaturas de los tres
niveles educativos en cuatro periodos, considerando
además los campos de formación para la Educación
Básica.

Son los ejes bajo los cuales se organizan, regulan y
articulan los espacios curriculares, están vinculados con
las competencias para la vida y los rasgos del perfil de
egreso.

Campos formativos Aspectos en que se organizan

Determinan lo que los alumnosdeben saber, ser
capaces de hacer y las actitudes que deberán adquirir
al término de cada periodo escolar, son un referente
para el diseño de instrumentos de evaluación externa,
se organizan de la siguiente forma:

Habilidades digitales
Implican la comprensión de conceptos, sistemas y
funcionamiento de las TIC, lo que significa que los alumnos
puedan utilizar herramientas digitales para resolverdistintos
tipos de problemas. Estos estándares se organizan en seis
campos:
1. Creatividad e innovación
2. Comunicación y colaboración
3. Investigación y manejo de información
4. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de
decisiones
5. Ciudadanía digital
6. Funcionamiento y conceptos de las TIC

Son los elementos que indican concretamente lo que
se espera que logren los alumnos en...