Programa de didactica general
Páginas: 11 (2534 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2011
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA GENERAL
PARA LOS PROFESORADOS MÓDULO II
Equipo docente:
Prof adjunta: María Celeste Varela
JTP: Graciela Favilli, Rosana Perroti, Guillermo Volkind
Auxiliares: Norma Alcalde, Maria Cristina Barocela. Gabriela Carnevale, Marco Grego, Silvia Satulovsky, Judith Taub
SEGUNDOCUATRIMESTRE, AÑO: 2011
PROGRAMA Nº: 0124
Presentación
El módulo II de la Didáctica General para los Profesorados se propone desarrollar herramientas para conocer y analizar las prácticas educativas en contexto. Ello supone varias cuestiones:
En primer lugar que las prácticas educativas son concretas, idiosincrásicas y contextualizadas, no bastan categorías abstractas paracomprenderlas. Es necesario indagar en las particularidades de cada situación para comprenderla y para pensar en las posibilidades de enseñanza y aprendizaje que pueden crearse o expandirse en cada caso concreto.
En segundo lugar consideramos que las prácticas educativas son complejas y por lo tanto es necesario pensarlas desde múltiples perspectivas histórica, política, pedagógica, psicológica,epistemológica, ética. Ello supone contar con un conjunto amplio de conceptualizaciones provenientes de distintas fuentes y tradiciones teóricas que han aportado estudios sistemáticos sobre la cuestión.
Resulta también imprescindible desarrollar modos de acceso al conocimiento de las dinámicas institucionales, la vida en las aulas, los sujetos involucrados en los procesos de enseñanza. Para ello, elmódulo pone en práctica observaciones institucionales, observaciones de secuencias didácticas en el aula, entrevistas a docentes, estudiantes y otros actores institucionales.
Consideramos que la complejidad de las situaciones educativas en la actualidad así como la abundante cantidad de abordajes que se han desarrollado para comprenderlas son herramientas necesarias para que los docentes podamosintervenir profesional, activa y críticamente sobre las situaciones de trabajo docente en las que nos toque participar.
La perspectiva que proponemos pone en el centro el aula y la tarea que el docente realiza. Para captar la complejidad de la situación educativa apela a distintas dimensiones de análisis que organizan este programa: el contexto, los sujetos de la práctica educativa, lasinstituciones y su particular manera de interpretar y llevar a cabo su tarea, los vínculos en una concepción grupal del aprendizaje, las decisiones del docente en términos de construcción metodológica y selección de materiales curriculares. Esta indagación habilita a los estudiantes, futuros docentes, a prefigurar posibles alternativas, a pensar formas de intervención pertinentes y contextualizadas, endefinitiva a comenzar a pensarse como enseñantes.
Destacamos en esta propuesta la importancia de la experiencia grupal en la producción de una indagación institucional que permita el intercambio de lenguajes perspectivas teóricas y miradas y el desarrollo de capacidades vinculadas con el trabajo colectivo, apertura, participación, escucha activa compromiso con el grupo y la tarea.
Nos proponemos:• Propiciar la reflexión sobre diferentes líneas pedagógicas que orientan las prácticas educativas
• Analizar los procesos de enseñanza considerando los contextos sociales e institucionales que intervienen en ellas.
• Caracterizar los sujetos de la educación media y superior, sus consumos culturales, sus representaciones y expectativas respecto de la educación.
• Identificarlas múltiples variables y dimensiones que interjuegan en el aula y su incidencia sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje
• Promover el trabajo en equipo, la colaboración grupal, el análisis crítico y la creatividad en la tarea
• Aportar herramientas metodológicas para abordar y comprender la complejidad de las situaciones educativas en contexto.
• Brindar herramientas para...
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA GENERAL
PARA LOS PROFESORADOS MÓDULO II
Equipo docente:
Prof adjunta: María Celeste Varela
JTP: Graciela Favilli, Rosana Perroti, Guillermo Volkind
Auxiliares: Norma Alcalde, Maria Cristina Barocela. Gabriela Carnevale, Marco Grego, Silvia Satulovsky, Judith Taub
SEGUNDOCUATRIMESTRE, AÑO: 2011
PROGRAMA Nº: 0124
Presentación
El módulo II de la Didáctica General para los Profesorados se propone desarrollar herramientas para conocer y analizar las prácticas educativas en contexto. Ello supone varias cuestiones:
En primer lugar que las prácticas educativas son concretas, idiosincrásicas y contextualizadas, no bastan categorías abstractas paracomprenderlas. Es necesario indagar en las particularidades de cada situación para comprenderla y para pensar en las posibilidades de enseñanza y aprendizaje que pueden crearse o expandirse en cada caso concreto.
En segundo lugar consideramos que las prácticas educativas son complejas y por lo tanto es necesario pensarlas desde múltiples perspectivas histórica, política, pedagógica, psicológica,epistemológica, ética. Ello supone contar con un conjunto amplio de conceptualizaciones provenientes de distintas fuentes y tradiciones teóricas que han aportado estudios sistemáticos sobre la cuestión.
Resulta también imprescindible desarrollar modos de acceso al conocimiento de las dinámicas institucionales, la vida en las aulas, los sujetos involucrados en los procesos de enseñanza. Para ello, elmódulo pone en práctica observaciones institucionales, observaciones de secuencias didácticas en el aula, entrevistas a docentes, estudiantes y otros actores institucionales.
Consideramos que la complejidad de las situaciones educativas en la actualidad así como la abundante cantidad de abordajes que se han desarrollado para comprenderlas son herramientas necesarias para que los docentes podamosintervenir profesional, activa y críticamente sobre las situaciones de trabajo docente en las que nos toque participar.
La perspectiva que proponemos pone en el centro el aula y la tarea que el docente realiza. Para captar la complejidad de la situación educativa apela a distintas dimensiones de análisis que organizan este programa: el contexto, los sujetos de la práctica educativa, lasinstituciones y su particular manera de interpretar y llevar a cabo su tarea, los vínculos en una concepción grupal del aprendizaje, las decisiones del docente en términos de construcción metodológica y selección de materiales curriculares. Esta indagación habilita a los estudiantes, futuros docentes, a prefigurar posibles alternativas, a pensar formas de intervención pertinentes y contextualizadas, endefinitiva a comenzar a pensarse como enseñantes.
Destacamos en esta propuesta la importancia de la experiencia grupal en la producción de una indagación institucional que permita el intercambio de lenguajes perspectivas teóricas y miradas y el desarrollo de capacidades vinculadas con el trabajo colectivo, apertura, participación, escucha activa compromiso con el grupo y la tarea.
Nos proponemos:• Propiciar la reflexión sobre diferentes líneas pedagógicas que orientan las prácticas educativas
• Analizar los procesos de enseñanza considerando los contextos sociales e institucionales que intervienen en ellas.
• Caracterizar los sujetos de la educación media y superior, sus consumos culturales, sus representaciones y expectativas respecto de la educación.
• Identificarlas múltiples variables y dimensiones que interjuegan en el aula y su incidencia sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje
• Promover el trabajo en equipo, la colaboración grupal, el análisis crítico y la creatividad en la tarea
• Aportar herramientas metodológicas para abordar y comprender la complejidad de las situaciones educativas en contexto.
• Brindar herramientas para...
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