programa de educación

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica de Educación y Artes
Lic. Ciencias de la educación.

Profesora: Yameli Romero Hernández
Asignatura:
Diseño instruccional para la elaboración de guías didácticas en
la educación a distancia.
4to D
Integrantes:
Shandy Ruiz Suarez.
Christian Edith Pascual Reyes.
Dulce Isabel Jarquín cupil.
Cecilia del Carmen Domínguez acosta.Cindy Gabriela Sánchez Ysidro
Robert Dante Palma Ocaña.

El Diseño Instruccional y la creación
de un Modelo Educativo.

Índice:

Introducción:

Objetivo general:

Objetivo especifico:

Descripción del proyecto:

Justificación:
El diseño instruccional es elemental para mejorar el
aprendizaje de los alumnos en los diversos contextos del
aula educativa, importa mejorar lastécnicas, materiales y
procesos de enseñanza, es requerible saber como elaborar
un modelo instruccional y por ende la creación de uno
innovador

Conceptualización:
El diseño instruccional y el diseñador instruccional.
Conceptos y elementos básicos. (shandy)

Evolución histórica del diseño instruccional

Presentación
Históricamente el diseño instruccional ha
tenido momentos de auge perotambién de
profunda controversia debido a su enfoque
tradicional. La presencia creciente del
aprendizaje mediado por medios virtuales ha
servido como excusa para replantear la razón
de ser esta disciplina, llegando a definiciones
contemporáneas como la propuesta por Penn
State University, citada por Siemens
(SIEMENS 2002); “Diseño instruccional es el
desarrollo sistemático deespecificaciones
instruccionales usando teorías de aprendizaje
e instruccionales para asegurar la calidad de
la instrucción”

1960-1961

1962

1963

• Gordon Pask:
• Propuso varios programas y trabajos sobre instrucción
programada. Los conceptos del análisis cuidadoso de los
materiales, la especificación de los objetivos en función del
aprendizaje, la individualización de la instrucción, laspruebas y
sus repeticiones de los materiales hasta hacerlo alcanzar un
punto válido de eficiencia, se fundamentaban en conceptos
tomados del aprendizaje conductista.
• Robert Glaser:
• Utilizó el término de instrucción, el nombre del sistema
elaborado y el diagrama de sus componentes. Para él un “sistema
de enseñanza” estaba compuesto por: objetivos de instrucción
(sistemas de objetivos),introducción de la conducta (sistema de
entrada), procedimientos de instrucción (gestor de la red),
evaluación del rendimiento (salida del monitor).

• Patrich suppes:
• Desarrolló el primer programa de estudios del CAI escuela
primaria que se llevó a cabo en gran escala en las escuelas de
California y Mississipi. El proyecto utilizó el sistema
computarizado con ejercicios y práticas delecciones, en un
intento de aumentar los niveles de habilidad de los niños en
lectura y matemática.

Universidad de Pitsburg:

1964

Este período se caracterizó por la articulación de los
componentes de los sistemas de instrucción y el sistema de
reconocimiento de sus propiedades.

Robert Gagne:

1965-1966

Se extendió su pensamiento para incluir
nueve
eventos de instrucción quedetalla las condiciones
necesarias para que se produzca el aprendizaje.
Estos acontecimientos deben servir de base para el
diseño de instrucción y la selección de medios de
difusión apropiados
Jon C. Flanagan:

1967

Se dio la creación del Computer Curriculum Corporation
(CCC) para el mercado de los materiales desarrollados a
través de la colaboración de IBM. aplicándose al
Aprendizaje deAcuerdo con las Necesidades del (PLAN)
encabezado por Jon C. Flanagan, este se desarrollo con el
apoyo de instituto americano para la investigación.

1968

1969

• Norman Crowder:
• Instructor de la Fuerza Aérea norteamericana cuestionó la idea
del programa lineal y desarrolló el programa intrínseco o
ramificado. Crowder consideraba que los errores en las
respuestas, además de que...