Programa de historia de la educación en México

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Historia de
la educación
en México
PRIMER SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA DEL CURSO
Historia de la educación en México
Semestre
1°

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto Formativo: Psicopedagógico

PROPÓSITO YDESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de Historia de la educación en México. La historia de la educación
se concibe como un campo especializado de la historia que, como toda disciplina científica, se encuentra en permanente
construcción y puede ser debatida y cuestionada, por lo que ni tiene una función de adoctrinamiento, ni parte de una
versiónúnica o acabada fundada en verdades absolutas.
Su estudio permite comprender a la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y
con escenarios de futuro; al mismo tiempo que vincula los contextos locales nacionales e internacionales con la historia
de la profesión docente.
Además de lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación históricaque se centra en el análisis e
interpretación de fuentes históricas de primera y segunda mano y en el desarrollo de conceptos que permiten ordenar la
información contenida en las fuentes primarias y avanzar hacia la comprensión de los procesos que se analizan.
Este programa se basa en los resultados de la investigación internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la
historia y laformación de docentes; la experiencia de los profesores de historia de las Escuelas Normales que han

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participado en la Comunidad Normalista para la Educación Histórica y la investigación educativa realizada en México.
Es importante resaltar que el estudio de la historia de la educación se realizará a partir de nuevos horizontes
interpretativos que permitan trascender las propuestas centradas enrecuentos más o menos exhaustivos de etapas,
periodos y procesos históricos que se diseñaron en el pasado y que dieron lugar a ejercicios descriptivos en los que
predominó la memorización de datos o bien la reproducción acrítica de narrativas ya construidas.
Dichos esquemas, como lo demuestran diversas investigaciones nacionales e internacionales realizadas en los últimos
treinta años,redundaron en un pobre conocimiento de la historia y/o en actitudes de franco rechazo hacia la disciplina.
Otro factor estructural fallido de la currícula de historia que esta propuesta busca remontar, es la fragmentación del
conocimiento y el aprendizaje de procedimientos didácticos desvinculados o vacíos de contenido histórico, es decir,
lejanos a la lógica de la disciplina.
Por esta razón,“Historia de la educación en México”, inicia con una reflexión sobre la historia y su sentido, que tiene
como base la realización de una serie de lecturas de autores que abordan esta problemática. Además, y con fundamento
en esta aproximación inicial, se abordarán los argumentos que hacen de la historia un componente “vital en la formación
de los seres humanos”, como lo señala Andrea Sánchez Quintanar.Enseguida se responderán las preguntas: ¿qué estudia la historia de la educación?, y cómo lo hace? Mediante la consulta
de bibliografía actualizada, artículos y revistas indexadas, estados del conocimiento de historia de la educación, tesis de
posgrado de instituciones y programas educativos de calidad reconocida, memorias de congresos nacionales e
internacionales.
Posteriormente serealizará una revisión panorámica de Historia de la educación en México con base en fuentes
primarias. Este ejercicio les permitirá a los estudiantes ordenar los procesos históricos en una sucesión cronológica,
identificar periodizaciones, relaciones de causalidad, de cambio y continuidad así como de sincronía y diacronía.
Una vez situadas en contexto, las comunidades de aprendizaje conformadas...