Programa De Sensibilización Y Orientación A Padres De Niños Integrados, Sobre Su Participación En Las Tareas Escolares”
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
“PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y ORIENTACIÓN A
PADRES DE NIÑOS INTEGRADOS, SOBRE SU
PARTICIPACIÓN EN LAS TAREAS ESCOLARES”
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN, QUE PRESENTA PARA OBTENER EL
GRADO DE MAESTRA EN EDUCACIÓN BÁSICA
SALUSTIA ROSALÍA GONZÁLEZ MARTÍNEZ
ASESOR DE TESIS
DOCTOR: ARTURO BARRAZA MACÍAS
Victoria de Durango, Dgo.Enero de 2009
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
“PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y ORIENTACIÓN A
PADRES DE NIÑOS INTEGRADOS, SOBRE SU
PARTICIPACIÓN EN LAS TAREAS ESCOLARES”
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN, QUE PRESENTA PARA OBTENER EL
GRADO DE MAESTRA EN EDUCACIÓN BÁSICA
SALUSTIA ROSALÍA GONZÁLEZ MARTÍNEZ
Victoria de Durango, Dgo. Enero de 2009
7A la memoria de mis padres:
Pablo González Sandoval y María Martínez Núñez
A quienes les llenaría de orgullo este momento.
Y que precisamente en esta fase de mi vida
Tuvieron que descansar.
En agradecimiento a mi esposo y mi familia por
sacrificar
Algunos momentos de convivencia
A mis maestros de la Universidad Pedagógica de Durango que durante la maestría compartieron sus
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saberes y contribuyeron para mi crecimiento
personal y profesional a ellos
Mil gracias
Y
Reconocimiento al colectivo de la USAER 2 L por
haber colaborado incondicionalmente durante el
proceso de toda la investigación Gracias:
Psic. Jonathan Díaz Avitia
Profra. Adela Ruiz
Profra. Elizabeth García
Prof. Juan Manuel Ortiz
Prof. Mario Quiñónez Rodríguez
Profra. María Espinoza.
Profra. Yazmín Navarro
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Sria. Guadalupe Gómez
Sra. Martha Alvarez
ÍNDICE
Pág.
DEDICATORIAS………………………………………………………………………….III
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….10
CAPÍTULO 1
¿DÓNDE INDAGAR?
1.1 Antecedentes………………………………………………………………………...15
1.2 Estructura y organización…..…….………………………………………………...20
1.3 Climaorganizacional……………………………………………………….............25
1.4 Toma de decisiones…………………………………………………………………30
1.5 Escuelas que atiende USAER 2L………………………………………………….32
CAPÍTULO 2
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¿QUÉ Y CÓMO INVESTIGAR?
2.1 La escuela, la familia y las tareas escolares……………………………………..43
2.1.1 Tipos de tareas………………………………………………………………..47
2.1.2 Tareas adaptadas…………………………………………………………….48
2.2 Preocupacióntemática………………………………………………………….…..55
2.3 Metodología………………………………………………………………………….56
2.4 Instrumentos de acopio de la información………………………………………..62
CAPÍTULO 3
¿CUÁL ES LA REALIDAD?
3.1 Conformación del colectivo…………………………………………………………68
3.1.1 Primeras pláticas y convenios………………………………………………..68
3.2 Exploración de los hechos………………………………………………………….71
3.2.1 Revisión del Plan Anual de Trabajo (P.A.T) de la USAER 2L……………71
3.2.2 Maestros reflexionando sobre supráctica………………………………….71
3.2.3 Observaciones participantes a maestros de apoyo………………………..74
3.2.4 Nivel de cumplimiento de tareas……………………………………………..79
3.2.5 Entrevistas a profundidad a padres………………………………………….80
3.2.6 Observaciones participantes a padres….…………………..………………83
3.3 Detección de áreas en riesgo………………………………………………………85
3.3.1 Institución (USAER 2L)……………………………………………………….86
3.3.2 Maestros de apoyo yregulares………………………………………………87
3.3.3 Padres de niños integrados…………………………………………………..87
3.3.4 Niños integrados………………………………………………………………88
3.4 Planteamiento del problema………………………………………………………88
3.5 Hipótesis de Acción…………………………………………………………………92
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CAPÍTULO 4
¿CUÁL ES LA ALTERNATIVA?
4.1. Planificación del programa…………………………………………….................95
4.2. ¿Cómo se hizo elprograma?...........................................................................97
4.3. Presentación del programa……………………………………………………....101
4.3.1. Propósitos del programa……………………………………………………106
4.3.2. Organización del programa………………………………….....................107
4.3.3. Descripción de los ejes……………………………………………………..108...
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