Programa Didactica y tecnologia de las matematicas

INTRODUCCIÓN La tecnología, como parte del avance científico dentro de nuestra sociedad, ha venido alcanzando niveles de desempeño importantes, tal es el caso de la industria de la computación, la industria cinematográfica, etcétera; de ahí, que la Dirección General de Normatividad para las Escuelas de Formación de docentes, haya considerado de vital importancia la incorporación de la asignatura“Tecnología y Didáctica de las Matemáticas” que tiene como propósito inicial mantener una constante búsqueda y adaptación de estrategias, acordes con el enfoque didáctico vigente. Juegos, materiales manipulables y las tecnologías de la comunicación, se han venido a sumar a la gran variedad de recursos que se pueden utilizar en las clases de matemáticas para plantear problemas y el estudio desituaciones interesantes en distintos contextos. Dentro del proceso de formación normalista de los futuros docentes, esta asignatura se presenta como un espacio en el que se privilegia la reflexión respecto a las ventajas que pueden ofrecer las tecnologías de la comunicación al proceso de estudio, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, analizando las formas en que conviene usarlas de acuerdo alos fines didácticos e impacto de la misma: • El video, que por su capacidad expresiva y por su facilidad de uso, permite, entre otras cosas, llevar al aula diversas situaciones a partir de las cuales el profesor puede plantear problemas interesantes a los estudiantes, representa, por otra parte, insustituible la imagen por el discurso, sin embargo, corre el riesgo de que en la práctica llegue aconvertirse en la sustitución. La calculadora, que representa una potente herramienta para favorecer, entre otras cosas, que los estudiantes se centren en los procesos de resolución de un problema más que en los cálculos mismos, compruebe patrones numéricos, estudien las relaciones y propiedades de los números y sus operaciones, etcétera. Las computadoras personales (PC), cuyos procesadoresposibilitan el uso de diversos programas (software) como Excel, Cabrí, Sim calc, Math worlds, entre otros, que son paquetes computacionales que pueden privilegiar el estudio de las matemáticas y darle otro sentido a dicho estudio. En Internet, profesores y estudiantes pueden acceder a una gran cantidad de información útil para el estudio de las matemáticas, como tablas, gráficas, apuntes, resultados deencuestas y de diversos estudios científicos, etcétera, así mismo permite involucrarse en diversos proyectos educativos, crear y participar en foros de discusión, etcétera, como los que se promueven en la website de http://www.redesc.ilce.edu.mx PROPÓSITOS GENERALES Al término de las actividades propuestas en cada bloque de trabajo, el profesor estudiante será capaz de: • • • • • Adquirir unaconciencia crítica respecto al uso de las tecnologías de la comunicación en el estudio, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Contar con elementos que les permitan consolidar los conocimientos adquiridos durante su formación. Adquirir herramientas de trabajo, acordes al avance científico de la sociedad en que vivimos. Desempeñar un trabajo docente de calidad. Elaborar un video dirigido afortalecer uno o varios contenidos del programa de matemáticas de la escuela secundaria.

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ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Para la consecución de los propósitos propuestos al inicio de la presentación, la asignatura está organizada en cinco grandes bloques de trabajo: 1. 2. 3. 4. 5. Las nuevas tecnologías… al aula. El video en el aula. El uso de la calculadora. La PC’ y elsoftware como una herramienta didáctica. El uso del Internet en la educación matemática.

El primero de los cinco bloques de trabajo, centra su atención en cuatro vertientes; como prioridad de la incorporación de esta asignatura, considera necesario que los profesores estudiantes conozcan la historia de la tecnología en el mundo, lo que permitirá la comprensión de la incorporación de ésta en...