Programa Nacional De Formacion En Administracion

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
en

ADMINISTRACIÓN
EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER

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VISION INTEGRAL DEL PERFIL DEL EGRESADO
“Contexto Social”

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela C O N T E X T O S O C I A L

Sistema de Habilidad y Destreza (HACER)

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2013

Desarrollo Capacidades Humanas, Cognitivas Habilidades yDestrezas Psicomotor, Socio afectivas

Perfil General del Egresado (SER SOCIAL) Sistema de Conocimiento (CONOCER)

Sistema de Valores y Principios (CONVIVIR)

Áreas de Aprendizaje PNF

Propósito de las Áreas de Aprendizaje

Líneas Estratégicas del Currículo

FORMACION

INVESTIGACION

VINCULACION SOCIAL

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¿QUE ES EL PNFA?

TRANSFORMAR  LA EDUCACION  SUPERIOREL DESARROLLO ENDOGENO EXIGE EL  APRENDIZAJE DE LOS CIUDADANOS   APRENDIZAJE DE LOS CIUDADANOS PARA LOGRAR UNA GESTION  ADMINISTRATIVA ORIENTADA A LA  PRODUCCION SOCIAL Y  FUNDAMENTADA EN UNA PERSPECTIVA  INTEGRAL, CRITICA, CONSTRUCTIVA Y  , , HUMANISTA

PNFA
CURRICULO  PROMUEVE LA  INTERACCION Y  PARTICIPACION CONOCIMIENTOS  BASADOS EN LA  PERTINENCIA  SOCIAL
CONSTRUIR  SOCIEDAD  SOCIEDADSOLIDARIA A TRAVES  DE UN SISTEMA  DE  INTEGRACION  NACIONAL  LATINOAMERICANO  Y CARIBEÑO
VINCULACION DE LA  FORMACION,  FORMACION INVESTIGACION Y  DESARROLLO  TECNOLOGICO CON EL  PLAN  SIMON BOLIVAR  2007‐2013 FORMACION DE UN  NUEVO CIUDADANO  AUTOMIA CREADORA  PARA LA  TRANSFORMACION  ENDOGENA  CONTEXTO SOCIAL  COMUNITARIO  

INTERCAMBIO DE  SABERES

NUEVO TEJIDO  INSTITUCIONAL

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1:12 RASGOS DISTINTIVOS ENTRE EL MODELO ACTUAL Y EL NUEVO  MODELO
Modelo Prevaleciente
Formación pretendidamente técnico-científica y sin compromisos, elude los temas éticos, los enfoques y consecuencias de lo que se aprende. Esta formación, en el fondo, busca en algunos circuitos la conformación de élites profesionales que integrarán los círculos dominantes o la capa `profesional al servicio de laeconomía transnacional, en otros circuitos plantea una , p educación de domesticación, formando operadores acríticos a la medida del capitalismo dependiente. En todos los casos, el modelo impulsa los antivalores del “sálvese quien pueda”, bajo las premisas del egoísmo individualista. Formación unidireccional. El profesor tiene la palabra, el aprendizaje se reduce a procesar lo que dice el profesor. Elmodelo supone que aprender es recibir solamente conocimientos previamente elaborados.

Nuevo Modelo
Formación con un claro compromiso social, ético y político, bajo valores de cooperación, solidaridad y justicia social

Formación integral, basada en el diálogo permanente entre los estudiantes, con los profesores y las comunidades, a fin de crear y fortalecer la cultura de la cooperación y elaprendizaje compartido. Los grupos de estudio son de primera importancia, el conocimiento se procesa en interacción con la práctica. Programas de formación estrechamente vinculados a los planes de desarrollo. La formación se realiza en las comunidades, las escuelas, las fábricas, los consultorios populares. Es una formación para el servicio a las comunidades, arraigada en los contextos sociales. Losprogramas de formación giran en torno a proyectos, realizados conjuntamente con las comunidades, planteando y abordando problemas reales en contextos concretos.

Carreras desvinculadas de las realidades nacionales y las necesidades del desarrollo. El escenario casi exclusivo de aprendizaje es la clase. Las actividades académicas se entienden como un espacio separado de la vida social. El centrode los planes de estudio son las asignaturas.

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RASGOS DISTINTIVOS ENTRE EL MODELO ACTUAL Y EL NUEVO  MODELO

Modelo Prevaleciente
Las actividades de investigación se realizan separadas de las actividades de docencia. La innovación y la transferencia de conocimiento no se consideran una prioridad universitaria. Asignaturas fragmentadas. Cada unidad de conocimiento aparece...