Programa tecnología 1º año

ufeffEMEM 3 D.E. 19-G.C.B.A.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
1ª AÑO – 2010.
Profesores/as………………………................

Fundamentación.
Marco conceptual de la materia.

Existen, por lo menos, dos formas de abordar el estudio del proceso técnico de trabajo en tecnología. Una de ellas se centra en el estudio de las herramientas y/o artefactos mismos y propone su análisis independientementede la tarea a la que se aplican, de quién los emplea y de otras herramientas o artefactos utilizados para realizar tareas semejantes. La otra forma de abordar el estudio consiste en concebir a las herramientas, materiales y técnicas implicados como medios que cobran significación en la medida en que se analizan en relación con una situación que desea modificarse (la vida cotidiana). Junto conello se tiene en cuenta la organización de las personas, de las habilidades y de los conocimientos que organizan el proceso de trabajo.
Es entonces esta última perspectiva la que se utilizará de marco conceptual para los programas de la materia. Finalmente, es necesario hacer una consideración. Actualmente no hay una ciencia que se denomine Tecnología y esto trae aparejado una falta de precisiónconceptual respecto del tema, lo que repercute en la selección de los contenidos a enseñarse y cómo habrá de hacerse. Pero ante este panorama “se presenta el riesgo de creer que lo más característico de un área de Tecnología consista en hacer. En ese caso, con su inclusión no derivaría ninguna novedad a la educación dado que, tradicionalmente, siempre se trató de separar la teoría de la prácticay el hacer del pensar. Creemos, en cambio, que junto con la hermosa posibilidad de que los alumnos aborden proyectos experimentales y no queden atrapados, una vez más, dentro de las páginas de los cuadernos y las lecciones estudiadas de memoria, es necesario presentarles un conjunto de contenidos conceptuales que organicen el dictado del área en lugar de dejar librada la marcha del curso a laocurrencia casual de realizar un proyecto u otro”1.


Unidad N°1. Artefactos y procedimientos. Una pareja inseparable.

Descripción de la unidad:
En el marco de distintas tareas se analizarán herramientas simples y complejas, focalizando en el cambio simultáneo entre artefactos y procedimientos y el proceso de tecnificación.

Objetivos.
Establecer relaciones entre Tecnología y vidacotidiana.
Identificar los cambios de artefactos y procedimientos pensados para una misma función a través del tempo. Reconocer en ello la delegación de funciones.
Reflexionar como a medida que los artefactos se complejizan a partir del agregado de más partes y funciones, se simplifican los procedimientos necesarios para usarlos. A este proceso lo llamaremos tecnificación.

Contenidosconceptuales:
Herramientas, partes y funciones: mango o zona de control, actuador y transmisor. Relación entre forma y función técnica de los artefactos (herramientas simples)
Distintos tipos de artefactos: herramientas simples (sin mecanismos, prolongan gestos) y complejas (con mecanismos modifican movimientos): máquinas ( herramientas con mecanismos y motor) y máquinas con programas.Comportamiento técnico de las personas: procedimientos o gestos técnicos al usar artefactos. Manuales de uso.
Relación entre herramienta y comportamiento técnico como parte un sistema.
Delegación de funciones humanas en artefactos. Complejización de artefactos( herramientas simples) y simplificación de procedimientos o acciones humanas que realizamos las personas para usarlos. Acortamientosde los tiempos de trabajo.

Contenidos procedimentales:
En el marco de un oficio (por ej. el de la cocinera) se propondrán realizar distintos análisis de tareas, comparando la tarea original (realizada con herramientas simples) y luego la misma tarea realizada con una herramienta compleja.
Cuadros comparativos, sobre una misma actividad, llevada a cabo con herramientas simples y con...