programación neurolinguistica

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hay varios enfoques en la programación neuro-lingüística que ayudan a un mejor desempeño dentro del aula, aplicando gimnasia cerebral, lenguaje corporal, y diversos canales de cómo hacerles llegar la información a todos los alumnos.
La PNL propone herramientas para dar a los alumnos una educación personalizada, grupal y eficiente, para hacerles llegar lainformación que se requiere de una manera efectiva. Es conocida como la quinta fuerza en psicología; es una técnica desarrollada en la década de los setenta que proporciona herramientas u habilidades para desarrollar estados de excelencia individual y grupal. Sus creadores, John Grinder y Richard Bandler, la han llamado “psicología de la excelencia personal”, y no es un invento, sino un descubrimiento.Programación neuro-lingüística es un modelo explícito de la experiencia humana y la comunicación; describe la dinámica fundamental de los procesos neurológicos que sostienen la actividad de nuestros sentidos.
Se llama neuro, por mis sentidos informan al cerebro a través de la comunicación de las neuronas; lingüística, pues dicha información al ser procesada se manifestará en el lenguaje concreto demi comportamiento, y programación, porque al repetirse el circuito de comunicación de las neuronas y su expresión al mundo exterior forma en el cerebro una serie de programas que dan respuestas concretas; por ejemplo, poseemos un programa para vivir, para movernos, para comer, para respirar, para trabajar, para hablar, para pensar, para beber, para dormir, etcétera. Programa significa en realidadplan o acción para alcanzar una meta: elegimos en diferentes alternativas contenidas en nuestros recursos neurológicos y lingüísticos para comunicarnos en el mundo en que vivimos.
Programación neuro-lingüística, por su capacidad para impulsar la excelencia de las personas y grupos, tiene el poder de alentar el éxito empresarial, grupal y personal, ya que, según Luis Jorge González, “apuntahacia lo mejor y más elevando del hombre en la excelencia, excelencia como búsqueda concreta y constante de lo óptimo y más perfecto en la vida del hombre”.
ANTECEDENTES INMEDIATOS.
IBARRA (1997) y su libro de “aprender mejor con gimnasia cerebral” nos dice lo siguiente:
Cómo Acelerar el aprendizaje de una manera eficaz a través de ejercicios de Gimnasia Cerebral, fáciles de ejecutar.
Permite unaprendizaje integral, usando todo el cerebro en conjunción con el cuerpo y descartando la antigua idea de que aquél sólo se realiza en la cabeza; en efecto, ahora sabemos que las sensaciones, los movimientos, las emociones y las funciones primordiales del cerebro están fundadas en el cuerpo.
El movimiento es una parte indispensable del aprendizaje y del pensamiento. Cada movimiento se convierteen un enlace vital para el aprendizaje y para el proceso cerebral. La Gimnasia Cerebral facilita la elaboración de redes nerviosas, su conexión y su reactivación a través del cuerpo para estimular directamente el cerebro, integrando tanto la mente como el cuerpo en la gran aventura de aprender.
La Gimnasia Cerebral no sólo acelera el aprendizaje, también nos prepara para usar todas nuestrascapacidades y talentos cuando más los necesitamos, nos ayuda a crear redes neuronales que multiplicarán nuestras alternativas para responder a la vida a este mundo tan diverso, logrando que el aprendizaje se convierta en una cuestión de libertad y no de condicionamiento, de crecimiento y no de almacenaje de información. (P. 57)
Armas (2009) pone en evidencia:
El potencial del ser humano del quemuchas veces no estamos conscientes. Mediante el uso asertivo del lenguaje, las CLAVES OCULARES, la importancia de la respiración, la manera en que codificamos nuestros pensamientos, los anclajes, el cambio de historia personal, y otros RECURSOS, modificamos aquello que nos molesta, nos preocupa, o de alguna manera, nos tiene atorados. (P.154)
JUSTIFICACIÓN
Los profesores no están aplicando de...