Programación oposiciones primaria andalucia

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ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 

INDICE

1.- JUSTIFICACIÓN/ INTRODUCCIÓN /FUNDAMENTACIÓN………………………….. 3 1.1.- Justificación…………………………………………………………………... 3 1.2.- Introducción………………………………………………………………….. 3 1.3.- Fundamentación……………………………………………………………… 3 2.- ANÁLISIS DELCONTEXTO……………………………………………………………….. 4 2.1.- Localidad……………………………………………………………………... 4 2.2.- Centro………………………………………………………………………….4 2.3.- Aula…………………………………………………………………………… 5 3.- CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA……………………………………………………... 5 4.- CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO (CICLO, GRUPO/CLASE)…………………. 5 5.- COMPETENCIAS BÁSICAS Y CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A SU DESARROLLO………………………………………………………………………………….. 7 6.-OBJETIVOS…………………………………………………………………………………..10 6.1.- Definición………………………………………………………………….. 10 6.2.- Objetivos generales de etapa………………………………………………... 10 6.3.- Objetivos específicos de área……………………………………………….. 11 6.4.- Objetivos de ciclo………………………………………………………….... 13 6.5.- Objetivos didácticos………………………………………………………… 13 7.- CONTENIDOS………………………………………………………………………………. 13 7.1.- Definición…………………………………………………………………… 13 7.2.- Bloquesde contenido de área para la etapa…………………………………. 14 7.3.- Contenido de ciclo…………………………………………………………... 14 7.4.- Contenido didáctico………………………………………………………… 18 7.5.- Núcleos de destrezas básicas y núcleos temáticos………………………….. 18 8.- METODOLOGÍA…………………………………………………………………………… 19 8.1.- Orientaciones metodológicas………………………………………………...19 8.2.- Sugerencias metodológicas…………………………………………………. 19 8.3.-Organización…………………………………………………………………20 8.4.- Recursos…………………………………………………………………….. 21 8.5.- Acción tutorial y colaboración con la familia………………………………. 21 8.6.- Fomento de la lectura……………………………………………………….. 21 9.- EVALUACIÓN……………………………………………………………………………… 22 9.1.- Definición…………………………………………………………………… 22 9.2.- Consideraciones generales…………………………………………………...22 9.3.- Criterios de evaluación porciclo……………………………………………. 22 9.4.- Criterios de evaluación didácticos………………………………………….. 23
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9.5.- Técnicas e instrumentos…………………………………………………….. 24 9.6.- Criterios de calificación…………………………………………………….. 24 10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO…………………………………………………………………….. 25 11.- EDUCACIÓN EN VALORES (TEMAS TRANSVERSALES)……………………….. 25 12.- CULTURA ANDALUZA…………………………………………………………………. 2613.- INTERDISCIPLINARIEDAD E INTRADISCIPLINARIEDAD…………………….. 26 14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………. 26 15.- CRITERIOS DE SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS………… 27 16.- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS QUINCE UNIDADES DIDÁCTICAS…………………………………………………………………… 27 17.- VINCULACIÓN DE LAS 15 UNIDADES DIDÁCTICAS CON LOS ELEMENTOS CURRICULARES…………………………………………………………… 28 18.-UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJES………………………………………………………………………………. 29 19.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA…………………………………… 68 20.- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….. 68 20.1.- Normativa…………………………………………………………………. 69 20.2.- De autores………………………………………………………………… 69 20.3.- Virtual……………………………………………………………………... 69

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1.- JUSTIFICACIÓN/ INTRODUCCIÓN /FUNDAMENTACIÓN.1.1.- Justificación.
 

Si partimos de cualquier ámbito de la vida, podemos observar lo importante que es planificar. Mediante la planificación, nos hacemos preguntas sobre qué vamos a hacer, con quién lo vamos a hacer, qué necesitamos para hacerlo,… y puesto que esto es así en cualquier aspecto de la vida, ¿no debería serlo también en la educación? Pues sí, y por ello, siguiendo a Pérez(1.995), la programación educativa es un proceso continuo que se preocupa no sólo de la meta hacia dónde ir, sino también de cómo transitar hacia ella, a través de los medios y caminos adecuados. A partir de aquí, responderé a la pregunta ¿por qué y para qué programa? a través de una serie de premisas: - Desarrollar las capacidades personales del alumnado, tanto...
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