programacion didactica


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE- RECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACION ESPECIAL
CARRERA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: LIC. DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL: BARQUISIMETO EDO. LARA






PROGRAMACION PSICOEDUCATIVA
589
Integrante:
Sandra Benítez
C.I V-7449028
Yenny Gonzales
C.I V-14978671
Carmen Teresa Acosta
C.I V-



Prof. María Auxiliadora Campos
ProgramaciónDidáctica en las Dificultades de Aprendizaje (589)





INDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………………………..2
Desarrollo…………………………………………….…………………………....3
Bases legales de la programación Educativa en Venezuela…………………4
El PEIC……………………………………………………………………………..4
Proyecto deaprendizaje ...............................................................................13
el PEIC y la Programación Psicoeducativa…………………………………....20
El Proyecto de Aprendizaje y la Programación Psicoeducativa…………….23
Bases legales de la planificación educativa en España…………………….25
conceptualizacion de educación Integral de las Dificultades
del aprendizaje........................................................................................... 27
Análisis de la Planificación del especialista……………………………………28
Conclusión….……………………………………………………………………... 31
Bibliografía…………………….………………………………………………….. 32















Introducción

Tomando en cuenta la orientaciones educativas, plasmadas en el Currículo Nacional Bolivariano, las cuales se sustentan en losenfoques Humanista Social y el Histórico-cultural; los cuales, centran los procesos de aprendizaje en el niño, la niña, él y la joven y adolescente, adulto y adulta, en relación al contexto histórico cultural.
La fundamentación legal del Currículo es el proceso estratégico que orienta, direcciona, organiza y monitorea la construcción de los aprendizajes abordando el conocimiento desde unaperspectiva investigativa, inmediata y real que hace énfasis en la reestructuración constante y dinámica del saber abordado de forma creativa. Está dirigida a la concreción del Currículo Nacional Bolivariano a partir de la integración con los pilares, ejes integradores y las finalidades de las áreas, viabilizadas a través de los componentes.
Se centra en la Investigación Acción, con laparticipación de todos y todas los actores sociales comprometidos(as) con su elaboración. Promueve el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones de la vida diaria y con acciones que implican prácticas y desarrollos que transforman, positivamente, al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que este aprende. El Proyecto Educativo Integral Comunitario como producto de la construccióncolectiva, implica la observación e investigación, planificación, coordinación, para la ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel: académico, administrativo y comunitario, con el propósito de alcanzar una educación integral, diversificada, de calidad para todos y todas

Bases legales de la programación Educativa en Venezuela
LaPlanificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano
La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnóstico pedagógico integral , el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores,estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluación.
Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyectos de Aprendizaje (PA)
PEIC Proyecto Educativo Integral Comunitario
Es un Proyecto Institucional a partir del cual se construyen, planifican y desarrollan acciones entre todos los...