programacion neurolinguistica

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
“RODOLFO LOERO ARISMENDI”
PORLAMAR-ESTADONUEVA ESPARTA















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Julio-2014

INDICEPág.
Introducción.........................................................................................................1
Mapa de lo real....................................................................................................2
Interlocutor creativo..........................................................................................3-4
El ModeloEstructura-Función-Entorno................................................................5
Utilización de las categorías estructura-función-entorno.....................................5
Conclusión...........................................................................................................6Bibliografía...........................................................................................................7


















INTRODUCCION

Cuando del mapa de lo real se trata es necesario tener en cuenta una serie de conceptos que nos serían útiles a lo largo de la vida cotidiana, por lo que en este trabajo se transmite un conjunto de conceptos principales. Ya que son importantes a la hora de relacionarte con los demás. Se lleva como objetivo el entendimiento de una breveinvestigación de un tema sumamente extenso.

La PNL mejora la comunicación interpersonal y permite que el documentalista, convertido en un interlocutor creativo, satisfaga las demandas de información de los distintos usuarios.
En la formación los recursos pedagógicos (objetivos, planificación de las sesiones, alternancias de sesiones prácticas y teóricas) se alían con recursos de la ProgramaciónNeurolingüística como la utilización de los tres canales de información tanto en las explicaciones como en el material didáctico, la sincronización no verbal del monitor con los alumnos.















I MAPA DE LO REAL
El discurso científico, desalienta todo lo que no sea estrictamente científico. Pero imaginemos que ocurriría si tuviésemos que transitar un nuevo y largo camino queno conocemos, donde la ciencia nos aportaría algunos elementos totalmente estancos, o saberes específicos sobre lo que se halla en diferentes y puntuales lugares del recorrido, pero sin que podamos hacer uso de una articulación teórica sobre los elementos de referencial imaginemos que ocurriría si solo supiésemos, por ejemplo, que en un sector del recorrido existe una colina, en otro una curva,mas adelante un puente, luego las vías del ferrocarril, un rio y otras pocas referencias mas, y del resto del itinerario ignorásemos absolutamente todo, o sea, que desde el punto de vista de la prevalencia absoluta de la evidencia científica o la pruebe irrefutable, de ese resto no sabríamos nada. Pero si fuese licito pensar, conjeturar y deducir con vistas a poder articular lo poseído conconocimientos de otro tipo, como ser: geográficos, topológicos, climáticos, empíricos, etc. Se podría teorizar bastante y recopilaríamos un saber mucho mas vasto que nos ayudaría enormemente en la configuración de un mapa provisorio de la región, el que nos facilitaría bastante el viaje, aunque tomando todas las precauciones que el caso requiere. Pero así y todo, seria mucho más deseable manejarnos coneste mapa teorico-cientifico que transitar vastas zonas a ciegas o con explicaciones caricaturescas o reduccionistas emanadas solo de las escasas certezas logradas hasta el momento, que es lo que en cierta manera alienta solapadamente el discurso científico actual cuando desconoce todo lo que no se apoye estrictamente en la demostración experimental, marginando implícitamente a los objetos de...