Programacion semestral lectura expresion oral y escrita 2

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  • Publicado : 19 de noviembre de 2010
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FACILITADORA: LIC. ANA MARIA OJEDA LOPEZ

PRESENTACIÓN:

Para aprender a leer, la persona necesita convertir las letras de una página en un código lingüístico. Sin embargo, las letras no tienen la connotación lingüística que poseen los sonidos del habla y que son captados por el cerebro. A menos que el futuro lector pueda convertir las letras en el código fonético, estasletras sólo significarán un montón de rayas y círculos sin sentido. Una vez que esta relación de correspondencia grafema-fonema es comprendida, el niño ha captado el principio alfabético.
El primer descubrimiento que un niño realiza en su camino hacia la comprensión del principio alfabético es la comprensión de que las palabras tienen partes o sonidos. Este descubrimiento se llama concienciafonológica, y es el primer paso para que el niño inicie el camino hacia el dominio de la lectoescritura. Este descubrimiento no es natural al niño sino que debe ser motivado. Una vez que lo logra, el niño cuenta con los recursos suficientes para unir los fonemas a las letras, las cuales dejarán de presentarse como “sin sentido”. Las letras pasarán a representar ese lenguaje oral que yadominan en su totalidad. Una vez asociadas con el lenguaje oral, las palabras escritas serán fácilmente aceptadas por el circuito neuronal ya instalado para procesar el lenguaje hablado.

PANORAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA Y SU ARTICULACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO

La Asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita 1, presenta la estructura conceptual según el esquema que se muestra acontinuación. Como se puede observar el concepto fundamental es la comunicación, La importancia de la comunicación y La trascendencia de la comunicación, Los tipos de lenguaje –kinésico, proxémico, icónico, fonético-; La importancia y diferencias entre la lengua oral y la escrita; Las funciones de la lengua –referencial, apelativa, fática- y Las variaciones de la lengua – jerga, caló,modismos-.
Los conceptos subsidiarios son: La expresión escrita, La lectura y La expresión oral.
Se detalla minuciosamente el enfoque y los aprendizajes que los jóvenes deben adquirir; no se pretende únicamente que “aprendan a leer, escribir y a hablar” sino que sean competentes para utilizar el lenguaje en cualquiera de sus formas y así conseguir comunicarse de manera clara, precisa ypertinente, así como cumplir eficientemente con las actividades asignadas por sus Profesores.

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ESTABLECER UNA RELACIÓN CLARA DEL PROGRAMA CON OTRAS ASIGNATURAS

|En el esquema que se muestra a continuación se puede percibir que la Asignatura |Comunicarse no significa únicamente hablar el lenguaje de los demás |
|de Lectura, Expresión Oral y Escrita 1, tiene una importantísimarelación con |cara a cara o cuando estén presentes; comunicarse es la comprensión |
|todas las asignaturas del Bachillerato, pues ¿cómo si no es mediante la |de las ideas que los demás desean transmitirnos; sean escritas en un |
|comunicación, oral, escrita y con ésta última, la exigencia de comprender los |idioma bien estructurado, sea mediante símbolos, grafías e incluso ||símbolos escritos, las palabras, las señales, los símbolos?, pues esa comprensión|pinturas rupestres, viejos códices, escalas numéricas, etc., Así pues|
|es precisamente lo que constituye la competencia lectora: |lo que el estudiante tiene que adquirir es el aprendizaje, la |
|[pic]|conciencia de que existen muchas formas de comunicación y que aunque |
| |probablemente nunca las domine todas, esa comprensión le hará |
| |competente para desentrañar el sentido de comunicaciones ajenas a su |
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