Programacion

0. JUSTIFICACIÓN/INTRODUCCIÓN.

La complejidad de la realidad educativa y su sentido dinámico incrimina y, a la vez, atribuye a los profesionales de la educación la necesidad de reflexionar sobre lo que hacemos en los procesos de acción, al mismo tiempo que esta reflexión debe quedar reflejada, para lo que es necesario previsión y preparación (Sánchez Bañuelos, 2003).

Elmaestro/a competente en Educación Física será aquel que tome las decisiones oportunas que hagan que su proyecto de enseñanza sea útil, significativo, realista, eficaz, pensado para el alumno/a y contextualizado en el centro de trabajo.

Debemos reconocer la necesidad de actuar con planes pensados y elaborados con anterioridad a la actividad que nos ocupa, que es enseñar. La improvisacióntiene límites a todos los niveles; no se progresa, no se da variedad, no se mejora como docentes, no se analizan los factores que engloban los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un trabajo planificado ofrece importantes ventajas como: seguridad, orden, variedad, eficiencia, mejora y coordinación (Sáenz-López, 2002).

La programación de aula ha de estar unida y derivar del proyectocurricular del que no debe separarse, por lo que se constituye en el tercer nivel de concreción diseñado en la normativa vigente de nuestra Comunidad Autónoma.

Según el artículo 2 del Decreto 105/1992, de 9 de junio, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía (en adelante, Decreto 105/1992) la Educación Primaria tiene como finalidades básicas“contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y las alumnas, a su preparación para participar activamente en la vida social y cultural y a la compensación de las desigualdades sociales” (Junta de Andalucía, 1992a).

La Educación Física es sobre todo educación, cuya peculiaridad reside en que se opera a través de lo físico, por tanto no es educación de lo físico, sino através de la motricidad (Contreras, 1998).

La Educación Física se sitúa en el contexto general del desarrollo de la persona, dándole el verdadero sentido de “educar a través de lo físico” o, lo que es lo mismo, sirviéndose del cuerpo y sus posibilidades de movimiento para lograr objetivos educativos de carácter más amplio (Junta de Andalucía, 1992a).

Es tarea de los centros y delprofesorado efectuar una última concreción y adaptación de las intenciones educativas en los Proyectos Curriculares de Centro y en las Programaciones de Aula correspondientes, reorganizándolos y secuenciándolos, dentro de cada curso, en función de los diversos contextos escolares y de las características específicas del alumnado.

Esta programación didáctica se realiza para el 3º Curso deEducación Primaria de un C.E.I.P. en una localidad de la que en próximos apartados se exponen más datos.

1. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO Y EL PROYECTO DE CENTRO.

Los Objetivos Generales de Etapa y los objetivos del Área de Educación Física del Diseño Curricular de Andalucía (Decreto 105/1992) serán primordiales para la configuración de la programación didáctica.

Los objetivosse entienden como las intenciones que orientan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las grandes finalidades educativas. Se conciben así como elementos que guían los procesos de enseñanza aprendizaje, ayudando a los profesores en la organización de su labor educativa. Los objetivos de área constituyen las aportaciones que desde cada área se realiza a laconsecución de los objetivos generales de etapa.

El Decreto 201/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria recoge lo siguiente: Los maestros y maestras programarán su actividad a desarrollar en el aula de acuerdo con el currículo y en consonancia con el Proyecto Curricular de...