Programas informáticos educativos como respuesta a las necesidades educativas del habla y del lenguaje en alumnos de primer ciclo de educación primaria.

PROGRAMAS INFORMÁTICOS EDUCATIVOS COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE EN ALUMNOS DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Resumen. En esta comunicación se describe una experiencia educativa que utiliza diversos programas informáticos para dar respuesta a alumnos con necesidades educativas del habla y del lenguaje. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral yescrita en estos alumnos se debe plantear desde la perspectiva de la adquisición de un instrumento que sirva tanto para la comunicación como para el aprendizaje. En este proceso el software específico puede ser un medio facilitador de estos aprendizajes. En esta comunicación se abordan varios programas informáticos educativos, que integrados en el programa de intervención educativa individualizada,ayudan a cumplir los objetivos planteados.

Palabras clave: retraso del lenguaje, necesidades educativas, intervención, enfoque interactivo, software educativo.
Planteamiento y justificación.
Actualmente hay muchos trabajos en los que se defiende el uso y la integración del ordenador y del software educativo en los programas de intervención logopédica, en el ámbito escolar. El objetivo deesta comunicación es el de exponer una experiencia de intervención logopédica llevada a cabo con ocho alumnos/as de Primer Ciclo de Educación Primaria durante el curso (2.002/2.003) de un colegio de la ciudad de Zaragoza. El interés del trabajo realizado es doble:
- Identificar las necesidades educativas del grupo de alumnos y darles respuesta mediante la aplicación de un programa de intervenciónlogopédico que incluye el uso de una selección de software educativo.
- Intentar proporcionar una estrategia de actuación que, apoyándose en el uso de una cuidada selección de programas informáticos educativos, sea susceptible de ser utilizada por los profesionales en el marco de la logopedia.

Detección de las necesidades educativas.
Los/as alumnos/as con los que se realizó la experienciafueron seleccionados (de entre todos los remitidos al aula de Apoyo de Logopedia por sus profesores–tutores) por presentar necesidades educativas muy similares en el área del lenguaje. Niños/as que sin padecer deficiencias cognitivas, neurosensoriales o de personalidad evidenciables, presentaban un retraso en el lenguaje oral y escrito en comparación con el grupo de clase. Todos ellos cursabansegundo de Educación Primaria y tenían en común una limitada habilidad lingüística y comunicativa y, por tanto, la necesidad de acceder a un correcto uso del lenguaje oral y escrito.
Tras realizarles una evaluación de los aspectos formales y funcionales del lenguaje2 oral y escrito se constató que los alumnos/as pertenecían a lo que se engloba como trastorno fonológico y retraso lectoescritor:
-Todos/as los/as alumnos/as presentaban un rendimiento inferior a su edad en los aspectos fonológicos – habilidades de procesamiento del habla- cometiendo errores propios de niños de un año menos, rendimiento por debajo de su grupo de edad en pruebas semánticas y morfosintácticas (aunque el desfase era menor que en las pruebas de procesamiento del habla -habilidades fonológicas-) y puntuacionesalgo inferiores a lo esperado para su edad en la prueba de pragmática.
- Todos/as los/as alumnos/as presentaban un retraso lectoescritor que se hacía patente en su proceso de aprendizaje dentro del aula con su grupo de iguales.
En definitiva, losas alumnos/as presentaban una insuficiente habilidad en el procesamiento del habla, escasa habilidad metalingüística lo cual les llevaba a una inversiónde ciertos fonemas y frecuentes errores en la lectura y en la escritura (sustitución de algunos fonemas por otros en palabras polisilábicas así como en sínfones y sílabas trabadas).

Programa de intervención utilizando software educativo.
Para cada uno de los casos se programó una intervención individualizada y específica que incluía el uso de programas informáticos educativos, además de...