Programas Y Proyectos Educativos
Páginas: 7 (1570 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2012
PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS
(Diferencias, Semejanzas, Análisis y Evaluación)
Es importante Analizar y evaluar los propósitos, metas y líneas de acción de los planes, programas y Proyectos Educativos Estatales y Nacionales en relación a los Problemas Educativos de su ámbito de acción para lo que fueron diseñados, para esto considere de importancia retomar algunos puntos en losdiferentes Modalidades de Educación Básica
1. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
Terminar con un sistema paralelo de Educación que además de ser éticamente inaceptable,
Antes se trabajaba paralelamente a la Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) y esto daba como resultado una educación ineficaz, puesto que había una falta de calidad educativa al no cumplir laEducación Integral que requería cada niño con discapacidad, entonces, se integraron a trabajar conjuntamente con los de la Educación Básica, siendo ahora la Educación Especial una modalidad de la otra y de esta manera poder ser, como profesores, partícipes de la Educación completa de nuestros niños.
Es central considerar que la integración educativa del sujeto con NEE requería de una ley nodiscriminatoria. Para ello era fundamental que se modifique la ley Federal para la Educación para permitir cobertura legal a las estrategias de integración educativa. Esto queda plenamente satisfecho, entre otros, por el Artículo 41 de la actual Ley General de Educación, en la antigüedad las leyes no protegían o amparaban a las personas con discapacidad de la discriminación, incluso, como no existíaalgo que obligara a las personas, la sociedad vivía con una manera de pensar errada acerca de las personas con discapacidad. Afortunadamente la ley acató estas nuevas ideas como algo positivo para nuestra cultura y cambió, mejorando así el trato hacia los discapacitados y el favorecimiento de su integración.
COMENTARIO: La incorporación de alumnos de ES dentro del Sistema Escolarizado Regular escorrecto desde mi particular punto de vista porque permite sociabilizar a ellos dentro de una Sociedad que van a estar inmersos tarde o temprano, pero no podemos ponerlos en el mismo lugar de los alumnos regulares, esto genera desventaja hacia ellos, ya que requiere un trato particularizado, situación que no se pueden brindar al tener los grupos que existen en estos niveles, seria convenienteconsiderar esto para poder dar mejores resultados.
2. PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINÚA.
Se Crea el Programa “Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional (PSNFCySP)” Programa presupuestal que sustituye al PRONAP, aprobado por la Cámara de Diputados.
Con un diagnostico: Insuficiente institucionalización de los procesos, escasa articulación interinstitucional, carácterendogámico de la formación continúa, limitados recursos humanos, materiales y financieros, heterogeneidad en la calidad de la oferta formativa, alta movilidad del personal, falta de cobertura para algunos niveles y modalidades entre los factores mas relevantes.
Cuenta con recursos asignados para la Formación Continua de los Maestros: 581. 9 millones de pesos, 80 % de estos recursos para ejercicioen las Entidades Federativas, con un marco normativo de operación: Reglas de Operación del PSNFCySP, incorpora la participación de más de 35 Instituciones de Educación Superior públicas y privadas en el diseño e impartición de programas de estudio.
En donde las Instituciones de Educación Superior tienen un papel estratégico en la conformación de la oferta de formación continua, en un proceso devinculación interinstitucional con corresponsabilidad social.
Los resultados Ciclo Escolar 2008-2009:
* Cerca de 600,000 mil docentes formados en programas autorizados, en su gran mayoría con participación de IES.
* 30 Diplomados impartidos con IES con perfiles de egreso en el enfoque de competencias que apoyan las siguientes áreas de conocimiento:
* Cerca de 10,000 maestros...
(Diferencias, Semejanzas, Análisis y Evaluación)
Es importante Analizar y evaluar los propósitos, metas y líneas de acción de los planes, programas y Proyectos Educativos Estatales y Nacionales en relación a los Problemas Educativos de su ámbito de acción para lo que fueron diseñados, para esto considere de importancia retomar algunos puntos en losdiferentes Modalidades de Educación Básica
1. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
Terminar con un sistema paralelo de Educación que además de ser éticamente inaceptable,
Antes se trabajaba paralelamente a la Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) y esto daba como resultado una educación ineficaz, puesto que había una falta de calidad educativa al no cumplir laEducación Integral que requería cada niño con discapacidad, entonces, se integraron a trabajar conjuntamente con los de la Educación Básica, siendo ahora la Educación Especial una modalidad de la otra y de esta manera poder ser, como profesores, partícipes de la Educación completa de nuestros niños.
Es central considerar que la integración educativa del sujeto con NEE requería de una ley nodiscriminatoria. Para ello era fundamental que se modifique la ley Federal para la Educación para permitir cobertura legal a las estrategias de integración educativa. Esto queda plenamente satisfecho, entre otros, por el Artículo 41 de la actual Ley General de Educación, en la antigüedad las leyes no protegían o amparaban a las personas con discapacidad de la discriminación, incluso, como no existíaalgo que obligara a las personas, la sociedad vivía con una manera de pensar errada acerca de las personas con discapacidad. Afortunadamente la ley acató estas nuevas ideas como algo positivo para nuestra cultura y cambió, mejorando así el trato hacia los discapacitados y el favorecimiento de su integración.
COMENTARIO: La incorporación de alumnos de ES dentro del Sistema Escolarizado Regular escorrecto desde mi particular punto de vista porque permite sociabilizar a ellos dentro de una Sociedad que van a estar inmersos tarde o temprano, pero no podemos ponerlos en el mismo lugar de los alumnos regulares, esto genera desventaja hacia ellos, ya que requiere un trato particularizado, situación que no se pueden brindar al tener los grupos que existen en estos niveles, seria convenienteconsiderar esto para poder dar mejores resultados.
2. PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINÚA.
Se Crea el Programa “Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional (PSNFCySP)” Programa presupuestal que sustituye al PRONAP, aprobado por la Cámara de Diputados.
Con un diagnostico: Insuficiente institucionalización de los procesos, escasa articulación interinstitucional, carácterendogámico de la formación continúa, limitados recursos humanos, materiales y financieros, heterogeneidad en la calidad de la oferta formativa, alta movilidad del personal, falta de cobertura para algunos niveles y modalidades entre los factores mas relevantes.
Cuenta con recursos asignados para la Formación Continua de los Maestros: 581. 9 millones de pesos, 80 % de estos recursos para ejercicioen las Entidades Federativas, con un marco normativo de operación: Reglas de Operación del PSNFCySP, incorpora la participación de más de 35 Instituciones de Educación Superior públicas y privadas en el diseño e impartición de programas de estudio.
En donde las Instituciones de Educación Superior tienen un papel estratégico en la conformación de la oferta de formación continua, en un proceso devinculación interinstitucional con corresponsabilidad social.
Los resultados Ciclo Escolar 2008-2009:
* Cerca de 600,000 mil docentes formados en programas autorizados, en su gran mayoría con participación de IES.
* 30 Diplomados impartidos con IES con perfiles de egreso en el enfoque de competencias que apoyan las siguientes áreas de conocimiento:
* Cerca de 10,000 maestros...
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