Progrmaciòn Didàctica Bachillerato Inglès
Páginas: 77 (19136 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2011
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
INGLÉS
CURSO: 1º
NIVEL: BACHILLERATO
CURSO ACADÉMICO: 2008 / 2009
INTRODUCCIÓN:
En Bachillerato se refuerza y consolida lo que los alumnos/as han aprendido en la ESO. Para ello se ha de partir de los conocimientos de inglés que poseen realmente y tambiéntener en cuenta que a esta etapa llegan jóvenes con distintos niveles de preparación y diferentes estilos de aprendizaje.
Por ello, se les debe presentar una gran variedad de temas interesantes y adecuados a su edad, que además, amplíen sus conocimientos sobre los países de lengua inglesa a través de referencias culturales en los textos de lectura.
A medida que avance el curso, losalumnos/as irán mejorando sus habilidades lingüísticas y adquiriendo las herramientas que necesitan para corregirse, lo cual les animará a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje de la lengua inglesa. Es importante darles la oportunidad de que se evalúen y piensen en sus progresos porque esto fomenta en ellos una actitud positiva hacia la lengua y la adopción de estrategias de estudio para toda lavida.
En lo que se refiere a la comprensión de mensajes orales y escritos, en Bachillerato los alumnos/as deben ser capaces de comprender toda la información transmitida por su interlocutor/a. En el caso de las emisiones transmitidas por medios de comunicación o reproducción mecánica, se pretende que comprendan la información global y específica de los mensajes y que interpreten algunas de lasideas principales transmitidas en ellos. Los temas y situaciones de comunicación que se les presentarán amplíarán el conocimiento del mundo y las experiencias personales del alumnado, y además le ayudarán a tomar conciencia del valor de la lengua inglesa como vehículo de comunicación internacional y de su importancia en la sociedad y en el mercado laboral actual.
Los niveles de comprensión irángraduados desde las habilidades comunicativas receptivas más básicas, como son reconocer o identificar determinados elementos e información, hasta la inferencia, es decir, la interpretación de opiniones y la identificación de la funcionalidad de un texto, pasando por la interpretación de significados apoyándose en claves no lingüísticas, en el contexto, etc. Se busca el desarrollo de una actitudcrítica hacia la información transmitida en estos mensajes.
Por lo que respecta a la producción oral, en Bachillerato los interlocutores/as continuarán siendo –como en la ESO– profesores/as, compañeros/as y hablantes de la lengua inglesa.
Los alumnos/as participarán en conversaciones en las que habrá que narrar, describir, informar y transmitir ideas y opiniones de manera clara y ordenada,utilizando estrategias de comunicación y compensación que aprendieron en Secundaria, y también repasarán y ampliarán las funciones comunicativas de la lengua estudiadas en cursos precedentes.
En cuanto a la producción escrita, la complejidad se hallará no sólo en la extensión y los conceptos expresados sino también en las habilidades comunicativas utilizadas. Por tanto, en Bachillerato los textostendrán un carácter cada vez más complejo, aunque siempre dentro de la realidad personal y académica del alumnado. Las producciones incluirán desde cartas informales o correos electrónicos, hasta biografías, escritos de opinión, textos narrativos y argumentativos, cartas formales, reseñas cinematográficas y artículos de periódico.
Los alumnos/as deberán progresar en la utilización de lasestructuras gramaticales, mostrando así un grado de madurez sintáctica mayor que en Secundaria. Esta madurez lleva aparejado el uso correcto de algunas oraciones subordinadas y marcadores del discurso, la ampliación del léxico receptivo y productivo, y el desarrollo de procesos de auto-corrección.
En lo referente a la lectura comprensiva y autónoma de textos de temática general y/o adecuados a sus...
INGLÉS
CURSO: 1º
NIVEL: BACHILLERATO
CURSO ACADÉMICO: 2008 / 2009
INTRODUCCIÓN:
En Bachillerato se refuerza y consolida lo que los alumnos/as han aprendido en la ESO. Para ello se ha de partir de los conocimientos de inglés que poseen realmente y tambiéntener en cuenta que a esta etapa llegan jóvenes con distintos niveles de preparación y diferentes estilos de aprendizaje.
Por ello, se les debe presentar una gran variedad de temas interesantes y adecuados a su edad, que además, amplíen sus conocimientos sobre los países de lengua inglesa a través de referencias culturales en los textos de lectura.
A medida que avance el curso, losalumnos/as irán mejorando sus habilidades lingüísticas y adquiriendo las herramientas que necesitan para corregirse, lo cual les animará a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje de la lengua inglesa. Es importante darles la oportunidad de que se evalúen y piensen en sus progresos porque esto fomenta en ellos una actitud positiva hacia la lengua y la adopción de estrategias de estudio para toda lavida.
En lo que se refiere a la comprensión de mensajes orales y escritos, en Bachillerato los alumnos/as deben ser capaces de comprender toda la información transmitida por su interlocutor/a. En el caso de las emisiones transmitidas por medios de comunicación o reproducción mecánica, se pretende que comprendan la información global y específica de los mensajes y que interpreten algunas de lasideas principales transmitidas en ellos. Los temas y situaciones de comunicación que se les presentarán amplíarán el conocimiento del mundo y las experiencias personales del alumnado, y además le ayudarán a tomar conciencia del valor de la lengua inglesa como vehículo de comunicación internacional y de su importancia en la sociedad y en el mercado laboral actual.
Los niveles de comprensión irángraduados desde las habilidades comunicativas receptivas más básicas, como son reconocer o identificar determinados elementos e información, hasta la inferencia, es decir, la interpretación de opiniones y la identificación de la funcionalidad de un texto, pasando por la interpretación de significados apoyándose en claves no lingüísticas, en el contexto, etc. Se busca el desarrollo de una actitudcrítica hacia la información transmitida en estos mensajes.
Por lo que respecta a la producción oral, en Bachillerato los interlocutores/as continuarán siendo –como en la ESO– profesores/as, compañeros/as y hablantes de la lengua inglesa.
Los alumnos/as participarán en conversaciones en las que habrá que narrar, describir, informar y transmitir ideas y opiniones de manera clara y ordenada,utilizando estrategias de comunicación y compensación que aprendieron en Secundaria, y también repasarán y ampliarán las funciones comunicativas de la lengua estudiadas en cursos precedentes.
En cuanto a la producción escrita, la complejidad se hallará no sólo en la extensión y los conceptos expresados sino también en las habilidades comunicativas utilizadas. Por tanto, en Bachillerato los textostendrán un carácter cada vez más complejo, aunque siempre dentro de la realidad personal y académica del alumnado. Las producciones incluirán desde cartas informales o correos electrónicos, hasta biografías, escritos de opinión, textos narrativos y argumentativos, cartas formales, reseñas cinematográficas y artículos de periódico.
Los alumnos/as deberán progresar en la utilización de lasestructuras gramaticales, mostrando así un grado de madurez sintáctica mayor que en Secundaria. Esta madurez lleva aparejado el uso correcto de algunas oraciones subordinadas y marcadores del discurso, la ampliación del léxico receptivo y productivo, y el desarrollo de procesos de auto-corrección.
En lo referente a la lectura comprensiva y autónoma de textos de temática general y/o adecuados a sus...
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