propositos de la didactica moderna

CONTENIDO:
  DEFINICION DE LA DIDACTICA
  USO DE LA PALABRA DIDACTICA
  EVOLUCION HISTORICA DE LA DIDACTICA:
 Sócrates
 Aristóteles
 Séneca
 Quintiliano
 Bacon
 Rodolfo Agrícola
 Siglos XVI, XVII y XVIII
 Leonardo de Vinci
 Juan Luis Vives
 Martin Lutero
 Rabelais
 Miguel de Montaigne
 Wolfano Ratke
 Juan Amós Comenio
 Juan Locke
 Juan Jacobo Rouseau
 JuanFederico Herbart
 Federico Froebel
 Herbert Spencer
  RELACION ENTRE LA DIDACTICA Y LA LOGICA
  RELACION ENTRE LA DIDACTICA Y LA PSICOLOGIA
  EL METODO DIDACTICO:
El método en general
El método y la materia de didáctica
El método didáctico propiamente dicho
Elementos básicos del método didáctico
  PRINCIPIOS DIDACTICOS:
a) PROPICIAR EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO
b)RESPETAR LA PERSONALIDAD DEL NIÑO
c) ATENDER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
  LA DIDACTICA Y SU OBJETO:
1. Definiciones
2. Determinación de la técnica
  AMBITO DE LA DIDACTICA (componentes):
a) El educando
b) El maestro
c) Los objetivos
d) Las asignaturas
e) El método
  COMPARACION ENTRE DIDACTICA TRADICIONAL Y MODERNA
  EDUCACION A DISTANCIA
  BIBLIOGRAFIA


DEFINICION DE LADIDACTICA
Etimológicamente la palabra didáctica proviene del griego y quiere decir arte de enseñar: Con tal significación se usó desde el siglo XVII por Ratke, Comenio y otros pedagogos.
La didáctica se divide en  general  y  especial:
La primera se ocupa de la fundamentación científica de la enseñanza; esto es de los métodos, procedimientos principios o normas que han de aplicarse en ladirección, peor tales estudios los hace sin referirse en forma particular al aprendizaje de determinado contenido de la materia de enseñanza, contenido que es común llamar asignatura.
USO DE LA PALABRA DIDACTICA
Se atribuye a Ratke el haber usado por primera vez la palabra didáctica en su obra publicada en 1629, principales aforismos didácticos. Años más tarde, en 1657, Comenio arraigó dicha palabraen la terminología pedagógica con sólo intitular Didáctica magna a su obra maestra.
Pero la introducción del vocablo al que nos referimos, no señala precisamente el inicio de la formación de la didáctica; esto es, de su evolución histórica.



EVOLUCION HISTORICA DE LA DIDACTICA
El enseñar y el aprender surgen como necesidad desde los tiempos más primitivos, y por consiguiente también desdeentonces fue correlativa la necesidad del método para lograr una y otra cosa; método que en esa época tuvo como característica la imitación, la acción y la observación; al constituirse las primeras religiones, sus contenidos, y el porqué de sus formas rituales fueron trasmitidos dogmáticamente; forma que se proyectó a través de muchos siglos la enseñanza.
Mas con el transcurso del tiempohicieron acto de presencia quienes aportaron valiosos conceptos que habrían de construir las primicias luminosas del contenido de la didáctica.
Socrates (siglo IV a. de C.) creó la mayéutica, o sea arte de hacer nacer ideas mediante preguntas, es decir, lograba, provocando la reflexión que el interrogado descubriera por si mismo la verdad., guiado por las preguntas a que lo sometía.
Aristóteles (sigloIV a. de C.) señaló este pensamiento que después fue repetido por otros: "Nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos".
Séneca (siglo I a. de C.) expresó: enseñamos para la vida, y añadió que el ejemplo es uno de los mejores medio educativos.
Quintiliano (siglo I a. C.) se declaró por una enseñanza atractiva que aproveche el juego y las capacidad del niño.
Bacon(1214-1294), afirmó: hay dos modos de alcanzar el conocimiento por la razón o por la experiencia.
Rodolfo Agrícola (1443-1485), hizo hincapié en la necesidad de pensar y juzgar rectamente sobre todas las cosas recomendó la observación de los fenómenos naturales y proclamó que para aprender es necesario comprender con claridad lo que se estudia y que el aprendiz produzca algo por si mismo.
De los...