Propuesta Curricular Adaptada




SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL






PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
PROPUESTA DE AJUSTES RAZONABLES



NIVEL:


NOMBRE DE LA ALUMNA:



CICLO ESCOLAR:






1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A

NOMBRE Y APELLIDOS:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: SEXO:

NOMBRE DE LA ESCUELA:

NIVE GRADO:

NOMBREDEL DOCENTE DE GRUPO:

CICLO ESCOLAR: FECHA DE ELABORACIÓN:



2. DETERMINACIÓN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN Y/O NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL ALUMNO.

Determinación de las barreras para el aprendizaje y la participación
Necesidades específicas de apoyo educativo
Presenta barreras para el aprendizaje de:
ACTITUDINALES O SOCIALES: Conceptode sí misma al no sentirse capaz de realizar las actividades.
CURRICULARES (Comunicación): En el uso y manejo del lenguaje por su limitación en la comprensión expresiva y receptiva –en específico su articulación-.
(Metodológicas) No ajustes del currículo según las características de aprendizaje (cognición, ritmo y estilo) al encontrarse por arriba de sus capacidades. Fallo en motivarlaasí como el poco reforzamiento de lo enseñado en casa.


En su Lenguaje oral; articulación de las palabras, en su autoestima y autonomía; asociado a problemas de Ambiente Social y Familiar. Trabajando por medio de actividades de discriminación visual. Motivarla constantemente mediante refuerzos positivos. Utilizar la gimnasia cerebral para seguir promoviendo la madurez para su aprendizaje,desarrollo y consolidación de la escritura, desarrollo de la lectura y matemáticas y conceptos numéricos. Actividades de estimulación motriz fina, discriminación fonética y memoria auditiva. Sugerencias a padres de familia sobre cómo apoyar a sus hijos en las tareas escolares. Explicación individualizada ya sea por parte de la docente o de alguno de sus compañeros. Trabajar la seguridad ya querefiere constantemente que no puede realizar las actividades; al demostrarle por ella misma que sí lo puede hacer se siente contenta y capaz. Actividades de socialización e integración en el grupo para incrementar su expresión a más de una persona. Realizar actividades de lateralización con apoyo de la Maestra de Educación Física y Música al igual que su coordinación y ritmo. Ejercicios de articulaciónen las silabas trabadas. Ejercicios de temporoespacialidad para determinar arriba, abajo, afuera, adentro entre otros. Se recomienda saber su opinión y sentir en cualquier momento.

3.- CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN PARA DISMINUIR Y/O ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN Y/O NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

4. AJUSTES RAZONABLES.

4.1. Determinación deRecursos
Recursos necesarios para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación

Profesionales. Maestra Regular: adaptar y aplicar los contenidos de acuerdo a las capacidades del alumno. Maestra Apoyo: apoyar en la adecuación de los contenidos a la Maestra Regular, dar asesoría y orientación a la elaboración de materiales específicos. Realizar acompañamientos dentro del aula regulary reforzar contenidos de manera individual. Psicología estimular dispositivos básicos y asesoría a Maestros Regulares y de Apoyo. Trabajo Social: orientaciones a Padres de familia, visitas domiciliarias y canalizaciones si son necesarias. Comunicación: Reforzar y estimular el lenguaje así como el rescate de significo de los diversos textos.

Materiales. Uso de material didáctico (librosliterarios acordes a su nivel de conocimiento, fichas, rompecabezas, loterías tradicionales y de autoestima, memoramas, dados, pegamento, entre otros).

4.2. Ajustes Razonables a los Elementos del Currículo

4.2.1. Metodología (Cómo Enseñar y Cómo Evaluar)

METODOLOGÍA
(CÓMO ENSEÑAR)
EVALUACIÓN
(CÓMO EVALUAR)

Se trabaja a través de situaciones didácticas proporcionando...