PROPUESTA CURRICULAR

COLEGIO DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO


MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA


CATEDRATICA

SANDRA BERENICE FIGUEROA HURTADO




MATERIA


LA INSTRUMENTALIZACIÓN DEL CURRICULUM Y LA
CALIDAD DE LA EDUCACION.




PROPUESTA CURRICULAR




ALUMNAS:
CORTINA ARGUELLO SANDRA CECILIA
LÓPEZ GARCÍA SILVIA


ABRIL 2015
INDICE

INTRODUCCION 1
OBJETIVO GENERAL 2
CURRÍCULUM 2
1. CurrículumCronológico 2
2. Currículum Inverso 2
3. Currículum Temático 3
CURRÍCULUM EDUCATIVO 3
 Plan de estudios 4
 Programas de estudio 4
 Mapas de progreso 4
 Niveles de logro 4
 Textos escolares 4
 Evaluaciones 4
 Línea pedagógica 4
Fuentes Curriculares 5
Características 5
TIPOS DE CURRÍCULUM 6
 Currículo Oficial 7
 Currículo Operacional 7
 Currículo Oculto 7
 Currículo Nulo 7
 Extra currículo 7CURRICULUM OCULTO 8
Características 10
 Es subrepticio 10
 Es omnipresente 10
 Es omnímodo 11
 Es reiterativo 11
 Es invaluable 11
 Vivencia grupal 11
 Autoevaluación colectiva 12
 Aprender en armonía y tolerancia 12
CONCLUSIÓN 13

INTRODUCCION

El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El niño debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, susconocimientos sus ideas. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad.
Nuestra propuesta consiste en diseñar un Proyecto de Lectura en el que estén contemplados: la mecánica lectora, la velocidad, entonación/ritmo, la lectura comprensiva, la lectura como instrumento deaprendizaje, la lectura expresiva, la lectura lúdica, la lectura creativa, la lectura reflexiva. Así también se proponen trabajos que fomenten el aporte de cada niño como individuo, como creador de sus actividades, de sus juegos de sus producciones. Y también con sus hipótesis fantásticas el niño aprenderá a crear, a valorar su creación y se transformará en un crítico de sus producciones y de lasajenas. La imaginación tiene un lugar preponderante en la educación y es por eso que nosotros debemos incentivarlos sugerirles que participen activamente en nuestras propuestas de trabajo. La adquisición de la lengua oral y la escrita es un objetivo fundamental de la escuela y compete a todas las áreas. Los años escolares son un período óptimo para todo tipo de aprendizajes. Cultivar la lenguaoral, organizar proyectos sencillos y provechosos que respondan a las demandas de la sociedad hacia la escuela en este campo, hará del aula un lugar de aprendizaje y creatividad. Junto a la lengua oral la lengua escrita asegura la posesión de un patrimonio cultural amplio y enriquecedor. Hablar, leer y escribir son acciones y competencias fundamentales a desarrollar en la escuela desde el nivelinicial, ya que está inmerso en un mundo de imágenes y palabras. Debemos estar atentos a sus inquietudes y satisfacer en la medida que lo soliciten. Todo este desarrollo se va produciendo en forma conjunta y no podemos descuidar un aspecto para priorizar otro, Desde esta perspectiva, tiene razón de ser esta propuesta en la que haciendo uso de las TICS e involucrando a todos los actores del procesoeducativo, se pretende que el estudiante se concientice de la importancia que tiene el uso de esta herramienta como medio de aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL

Fortalecer elementos de lecto-escritura en el sexto grado de primaria mediante un proyecto de aula que despierte su interés hacia la literatura siendo constructores de su propio aprendizaje, creando un espacio en el cual los alumnos puedan tenercontacto directo con todo tipo de portadores de texto e iniciarse paulatinamente en la escritura de textos sencillos; así trabajar estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma oral y escrita-Identificar las actividades pedagógicas que pueden desarrollarse con los niños de la institución que permitan motivarlos hacia la lectura y escritura mediadas por las TIC-Favorecer la...