Propuesta de competencia

COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
Contar un cuento al niño.
Centrar la atención del mismo únicamente en tres láminas (inicio, desarrollo y final) y colocarlas en un lugar visible.
Animar al niño a decir todo lo que observa en cada una de las láminas. Puede hacerlo preguntando: ¿Me puedes describir todo lo que ves aquí?
Para finalizar puedemezclar las láminas y pedirle que ordene la secuencia del cuento. Puede hacerlo preguntado: ¿qué sucedió primero, qué sucedió después, qué sucedió al final?

COMPETENCIA:OBTIENEYCOMPARTEINFORMACIÓNATRAVÉSDEDIVERSASFORMASDEEXPRESIÓ

NORAL
Leer en voz alta un cuento
Sepuedenutilizarloslibrosdetextodeeducaciónprimaria.Unavezterminadalalectura,realizarpreguntasalniñosobreloleído,propiciandoelintercambiodeopiniones,motivandoparaqueseexpreseyformulesusideas.

COMPETENCIA: CONOCE DIVERSOS PORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QUÉ SIRVEN.
Utilizar,cuentos,periódicos,carteles,cartas,instructivos,revistas,diccionarios(portadoresdetexto)Solicitaralosniñosqueexplorenlosdiferentesportadores,conversarsobrelascaracterísticas,eltipodeinformaciónqueseobtienedeellos,paraquésirvenycómopodemosutilizarlosenlavidadiaria.
Realizarpreguntascomo:siquierohacerunpastel¿dóndedebobuscar?,sinecesitosabersobrealgunanoticia¿endóndelaencuentro?
Esperaraqueelniñoresponda,hagasusconclusionesyescuchardemaneraatenta
COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
Loscuentosdehadas,enriquecenellenguajedelosniños.Enuncuentoconocidohayquereemplazaralospersonajes,porejemplo“Lacenicienta”por“lacaperucita”conlosmismossucesosdelacenicienta,asísepuededesarrollarlaimaginación.
Jugarconpreguntascomo:¿QuépasaríasiCaperucitaRojafueraenbicicletaconsuabuelita?O¿QuépasaríasiseencontraralazapatilladelaCenicienta

COMPETENCIA: UTILIZA EL LENGUAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN DISTINTOS TIPOS DE INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS.
Hacer tarjetas con diversos dibujos (objetos,animales, personas, cosas). Acomodarlas con el dibujo hacia abajo, establecer el orden de participación, voltear una tarjeta, e iniciar el relato como se desee.
El que continúa voltea otra tarjeta y enlaza la narración con las palabras que el participante anterior terminó.
Después se retoman las participaciones y se escucha cómo quedó el relato al final

COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE ÁNIMO,SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVÉS DEL LENGUAJE ORAL.
En esta situación es un buen momento para solicitar a el niño que comparta y exprese sus sentimientos, hacer preguntas sobre lo que le causa gusto, temor, tristeza, alegría.
Se deben realizar preguntas concretas para propiciar que el niño hable, por ejemplo: el otro día cuando tu abuelo te regaló el juguete ¿qué sentiste?, ¿te gustó?,¿por qué?
Se trata de escuchar atentamente al niño (a) y propiciar que exprese sus emociones.
COMPETENCIA: COMUNICA ESTADOS DE ÁNIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVÉS DEL LENGUAJE ORAL.
Se pueden utilizar las fotografías del álbum familiar, se van mostrando y se realizan preguntas. Por ejemplo :”Cuando estábamos en esta fiesta, te acuerdas qué comimos, cómo ibas vestido, qué cancionesbailaste, etc”.
Permitir que los niños se expresen y evoquen sucesos o eventos, solicite que haga referencias espaciales o temporales (fue en la fiesta de mi tía… el domingo…el martes…etc.)
Si en el relato el niño no hace uso de precisiones, anímelo para que lo haga con palabras de aliento

COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOSDIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA D ESCRITURA
Después de leer un cuento conocido por todos, se solicita al niño que ahora él lo cuente como si fuera una noticia de un programa televisivo, puede ser una noticia de espectáculos, deportiva, etc.
De esta forma “Caperucita roja” bailó con el lobo en el festival …. O jugó fútbol en el equipo de “las chivas”…

COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE...