Propuesta De Diseño Instruccional

Índice

Introducción. 1
Fundamentos teóricos 2
Papel del Alumno. 8
Papel del Maestro. 9
Papel del Aprendizaje. 10
Fundamento de la propuesta 12
Mapa del curso 13
Mapa del nivel de competencias del curso 13
Problema identificado 14
Intención de la propuesta 15
Justificación de la propuesta 16
Detección de necesidades 17
Presentación del Curso 18
Objetivos del curso 18
Objetivosconceptuales, procedimientales y actitudinales 19
(4 pilares de la educación) 19
Características del curso 20
Mapa del curso 20
Estructura detallada del curso 21
Docente: L.C. Carlos E. George ReyesMomentos instruccionales del curso 21
Momentos instruccionales del curso 22
Diseño Instruccional de los modulos del curso 23
Modulo 1: Herramientas basicas para la docencia 23
Niveles decompetencia del modulo: 23
Estrategias didacticas (guia instruccional modulo 1) 24
Evaluacion del modulo (rubricas para Windows) 25
Evaluacion del modulo (rubricas para procesador de textos) 26
Evaluacion del modulo (rubricas para software de presentaciones electronicas) 27
Modulo 2: Integracion de Internet en la Docencia 28
Niveles de competencia del modulo: 28
Estrategias didacticas (guiainstruccional modulo 2) 29
Evaluacion del modulo (rubricas para Introducción al uso de internet en la docencia) 30
Evaluacion del modulo (rubricas para busqueda de información en la web) 31
Evaluacion del modulo (rubricas para diseño y configuación de herramientas de comunicación y colaboración.) 32
Modulo 3: Herramientas basicas para la representacion y difusion del conocimiento. 33
Niveles decompetencia del modulo: 33
Estrategias didacticas (guia instruccional modulo 3) 34
Evaluacion del modulo (rubricas para mapas mentales) 35
Evaluacion del modulo (rubricas para mapas conceptuales) 36
Evaluacion del modulo (rubricas para tutoriales) 37
Alcances y limitaciones 39
Beneficios 39
Desventajas 39
Conclusiones 40
Referencias 41


Introducción.

Desde hace ya algunos años lapresencia de las TIC a permeado en muchos aspectos del desarrollo del hombre, siendo uno de los mas importantes el de la educación y las estrategias docentes, esto ha propiciado una reforma educativa en la mayoría de los centros educacionales de todos los niveles.
La presencia de las TIC ha supuesto una nueva forma de ver y entender el mundo educativo al ofrecer muchas herramientas decomunicación y transferencia de conocimientos que tienen un alcance internacional, como ejemplo tenemos la numerosa oferta de Diplomados, Licenciaturas y Posgrados virtuales.
Esta formación virtual ha transformado todos los elementos que componen la formación tradicional, impactando directamente la labor del docente y los recursos didácticos que utiliza, su labor ha dejado de ser la de un agente conductualde aprendizaje para convertirse en un facilitador del conocimiento.
Desafortunadamente el contexto del docente en México se encuentra fuertemente arraigado a los métodos presenciales y conductistas, lo que ha originado que aun cuando en algunas instituciones de educación superior se cuente con infraestructura que permite la implantación de las TIC en la docencia con el agregado de plataformaseducativas, estas no se aprovechan.

El Diseño Instruccional que propongo tiene como fundamento la necesidad de formar a los docentes en competencias básicas para el uso de las TIC, de modo que estas últimas se puedan integrar al proceso de aprendizaje, en beneficio del alumno y de su propia práctica profesional.

Fundamentos teóricos

Empezare con una de las máximas de David Ausubel:“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”

Uno de los paradigmas más estudiados por los profesionales de la psicología educativa es el paradigma cognitivo, debido a que este intenta explicar los procesos de enseñanza-...