Propuesta De Estratégias De Orientación Educativa Dirigida A Padres, Madres, Representantes Y Escuela En Beneficio Del Desarrollo Integral De Los Niños Y Niñas
Páginas: 15 (3713 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y ESCUELA EN BENEFICIO DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
CASO: UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR SIMÓN PLANAS SUÁREZ
Trabajo de Grado
Autora: Katiuska K. Barrios Esparragoza
Tutora: Verónica Oliveros
Fecha: Marzo 2011
RESUMENLa investigación tiene como finalidad proponer estrategias desde la orientación educativa para mejorar la relación de padres, madres, representantes y escuela en beneficio del desarrollo integral de los niños y niñas en la Unidad Educativa Doctor Simón Planas Suárez, ubicado en la urbanización Las Palmas. La aplicación continua de una orientación adecuada, podrá fortalecer y consolidar loslazos entre la escuela y la familia, primer ente formador del individuo, ya que juntas podrán lograr un desarrollo holístico de los involucrados. La investigación se suscribe bajo la metodología cuantitativa y en la modalidad de trabajo de campo con una muestra de 38 personas, escogidas de forma aleatoria entre los padres, madres, representantes, docentes, administrativos y personal directivo de lainstitución. La técnica empleada para recolectar información fue la entrevista, y como instrumento se utilizó el cuestionario, arrojando como conclusión una propuestas de estrategias actualizadas y acorde a la situación que atraviesa actualmente la educación dentro de la institución, una educación donde se observa la discontinuidad entre la educación dentro de la institución y la formación delhogar, afectando así a los niños y niñas de manera integral. Esto en búsqueda de un mayor acercamiento entre las partes involucradas para una mejor interacción con el fin de desarrollar a los niños y niñas de la institución integralmente.
Descriptores: orientación educativa, relación padres-madres-escuela.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La integración de lafamilia a la escuela se ha convertido en el norte de algunos entes educativos, ya que como lo mencionan González, González y Marín (2007) “la familia y las organizaciones educativas permanecen separadas, como si se tratase de dos realidades estancadas que no influyesen entre sí” (p. 78). Tradicionalmente, los padres, madres y representantes se limitaban a inscribir a sus niños(as) en las escuelas sinmantener una relación de unión y participación con el medio educativo, donde sus niños(as) pasan gran parte del tiempo. Los padres, madres y representantes se excusan con la falta de tiempo, exceso de trabajo, entre otros elementos, ignorando la importancia de su apoyo hacia el niño o niña en su educación.
Se establece en la Reforma Educativa (1999), que la escuela está inserta en una sociedadcambiante y plural, tecnificada e invadida por los medios de comunicación social, demandando nuevas necesidades socio-económicas y culturales, buscando calidad de vida y enmarcada en una escuela participativa, pluralista, tolerante y democrática, la cual propicia conocimiento y genera actitudes que contribuyen al desarrollo integral del individuo, proponiendo que “su objetivo es proporcionar unaprendizaje significativo e integral para la vida, democracia y la convivencia social” (p. 4)
En lo que respecta al marco social y escolar, los padres, madres y representantes desempeñan un rol importante dado que, deben participar en el proceso de la enseñanza y en la calidad educativa de sus hijos(as) llevando como responsabilidad el propósito de integración de familia-escuela. Para Cala, Machadoy Figueroa (2006) la familia es “una institución mediatizadora inicial y duradera de la relación sociedad-individuo que refleja las tendencias macrosociales en todos los ordenes…” (p. 15) y la sociedad es aquella que “determina aspectos medulares de la vida familiar y condiciona a la familia y en sus descendientes, importantes cualidades de la personalidad” (ob. Cit.). Es por ello, que es...
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A PADRES, MADRES, REPRESENTANTES Y ESCUELA EN BENEFICIO DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
CASO: UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR SIMÓN PLANAS SUÁREZ
Trabajo de Grado
Autora: Katiuska K. Barrios Esparragoza
Tutora: Verónica Oliveros
Fecha: Marzo 2011
RESUMENLa investigación tiene como finalidad proponer estrategias desde la orientación educativa para mejorar la relación de padres, madres, representantes y escuela en beneficio del desarrollo integral de los niños y niñas en la Unidad Educativa Doctor Simón Planas Suárez, ubicado en la urbanización Las Palmas. La aplicación continua de una orientación adecuada, podrá fortalecer y consolidar loslazos entre la escuela y la familia, primer ente formador del individuo, ya que juntas podrán lograr un desarrollo holístico de los involucrados. La investigación se suscribe bajo la metodología cuantitativa y en la modalidad de trabajo de campo con una muestra de 38 personas, escogidas de forma aleatoria entre los padres, madres, representantes, docentes, administrativos y personal directivo de lainstitución. La técnica empleada para recolectar información fue la entrevista, y como instrumento se utilizó el cuestionario, arrojando como conclusión una propuestas de estrategias actualizadas y acorde a la situación que atraviesa actualmente la educación dentro de la institución, una educación donde se observa la discontinuidad entre la educación dentro de la institución y la formación delhogar, afectando así a los niños y niñas de manera integral. Esto en búsqueda de un mayor acercamiento entre las partes involucradas para una mejor interacción con el fin de desarrollar a los niños y niñas de la institución integralmente.
Descriptores: orientación educativa, relación padres-madres-escuela.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La integración de lafamilia a la escuela se ha convertido en el norte de algunos entes educativos, ya que como lo mencionan González, González y Marín (2007) “la familia y las organizaciones educativas permanecen separadas, como si se tratase de dos realidades estancadas que no influyesen entre sí” (p. 78). Tradicionalmente, los padres, madres y representantes se limitaban a inscribir a sus niños(as) en las escuelas sinmantener una relación de unión y participación con el medio educativo, donde sus niños(as) pasan gran parte del tiempo. Los padres, madres y representantes se excusan con la falta de tiempo, exceso de trabajo, entre otros elementos, ignorando la importancia de su apoyo hacia el niño o niña en su educación.
Se establece en la Reforma Educativa (1999), que la escuela está inserta en una sociedadcambiante y plural, tecnificada e invadida por los medios de comunicación social, demandando nuevas necesidades socio-económicas y culturales, buscando calidad de vida y enmarcada en una escuela participativa, pluralista, tolerante y democrática, la cual propicia conocimiento y genera actitudes que contribuyen al desarrollo integral del individuo, proponiendo que “su objetivo es proporcionar unaprendizaje significativo e integral para la vida, democracia y la convivencia social” (p. 4)
En lo que respecta al marco social y escolar, los padres, madres y representantes desempeñan un rol importante dado que, deben participar en el proceso de la enseñanza y en la calidad educativa de sus hijos(as) llevando como responsabilidad el propósito de integración de familia-escuela. Para Cala, Machadoy Figueroa (2006) la familia es “una institución mediatizadora inicial y duradera de la relación sociedad-individuo que refleja las tendencias macrosociales en todos los ordenes…” (p. 15) y la sociedad es aquella que “determina aspectos medulares de la vida familiar y condiciona a la familia y en sus descendientes, importantes cualidades de la personalidad” (ob. Cit.). Es por ello, que es...
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