PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Páginas: 6 (1493 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2014
PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
ALUMNAS
Aracely Viera Rodríguez
Salma Castillo Carrillo
Lucero García García
UNIDEP CUARTO CUATRIMESTRE MODULO II
DOCENTE
Silvia Figueroa Ocegueda
MATERIA
Teorías y modelos de la educación a distancia
INTRODUCCCION
Este proyecto da origen a laproblemática sobre la innovación pedagógica basándonos en la telesecundaria que desde 1964 da inicio como apoyo tecnológico la señal televisiva. Una vez visitada telesecundaria el Sahuaral se hace una serie de preguntas y en base a la información proporcionada por el director de la misma se plantea una propuesta para la mejora de esta pues a medida de que va a avanzando los docentes y alumnos noconocen muy a fondo de ella, mas sin embargo se propone la capacitación de docentes y se fortalezca su profesión a medida de que esto pueda ayudarles a dejar un buen aprendizaje a los alumnos.
ANTECEDENTES
Los inicios de la escuela Telesecundaria se remontan a la década de los años 60, periodo en el que lastransformaciones sociales, políticas y culturales del mundo tendrían gran impacto en el ámbito educativo nacional. Fue durante el periodo presidencial de 1964-1970 que la Secretaría de Educación Pública (sep) inicia uno de sus más ambiciosos proyectos, al usar como apoyo tecnológico la señal televisada: la Secundaria por Televisión (1964).
Después de una fase de prueba en circuito cerrado, se implementael proyecto con la transmisión en señal abierta, esto se puede considerar como la primera versión con validez oficial del modelo educativo de Telesecundaria (1968), que tiene como fundamento el uso de la televisión para fines educativos.
La creación de la Secundaria por Televisión, a la que posteriormente se llamaría Telesecundaria, tuvo como objetivo esencial, en aquel momento, ampliarla cobertura llevando la educación secundaria a zonas rurales e indígenas. El servicio continuó robusteciéndose, y con el afán de conocer su impacto, en 1972 la Dirección General de Educación Audiovisual (sep), solicitó a la Universidad de Stanford la realización de un estudio comparativo entre la Telesecundaria y las secundarias generales y técnicas. Se revisaron aspectos como costo-beneficio, elrendimiento académico de los alumnos y el desempeño pedagógico de los maestros. Los resultados fueron positivos y alentaron a la sep a continuar con el servicio ampliando su cobertura. Fue así como la reforma educativa de 1972 impulsó su revaloración y reconstrucción.
Como la mayoría de los maestros de Telesecundaria no tenían una formación profesional específica para este servicio educativo,se fortaleció la capacitación a profesores de nuevo ingreso y la actualización docente; ambas acciones diseñadas para usar la misma metodología de trabajo con los alumnos. Además, para apoyar el desempeño escolar, en 1982 se creó la 7 Telesecundaria de Verano, como un servicio orientado a abatir los índices de deserción, reprobación y bajo rendimiento académico.
La transmisión de los programasse impulsó con la utilización de la Red Edusat, como medio de comunicación, difusión y soporte a la educación, lo que contribuyó a la expansión en su cobertura, incrementándose de 11.20% a 19.02%. El avance y los progresos de Telesecundaria permitieron que en 1996 el servicio se ofreciera a otros países en materia de educación a distancia, en el marco del Acuerdo de Cooperación entre México yCentroamérica.
Sin embargo, para principios del siglo xxi aún persistían rezagos. El 25% de los jóvenes que ingresaban a la secundaria no la concluían, las evaluaciones evidenciaban que los propósitos del nivel no se alcanzaban y alrededor de un millón de jóvenes entre 12 y 15 años no tenían acceso a este nivel educativo.
Además, se propuso atenuar la deserción e incrementar el nivel de logro...
PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
ALUMNAS
Aracely Viera Rodríguez
Salma Castillo Carrillo
Lucero García García
UNIDEP CUARTO CUATRIMESTRE MODULO II
DOCENTE
Silvia Figueroa Ocegueda
MATERIA
Teorías y modelos de la educación a distancia
INTRODUCCCION
Este proyecto da origen a laproblemática sobre la innovación pedagógica basándonos en la telesecundaria que desde 1964 da inicio como apoyo tecnológico la señal televisiva. Una vez visitada telesecundaria el Sahuaral se hace una serie de preguntas y en base a la información proporcionada por el director de la misma se plantea una propuesta para la mejora de esta pues a medida de que va a avanzando los docentes y alumnos noconocen muy a fondo de ella, mas sin embargo se propone la capacitación de docentes y se fortalezca su profesión a medida de que esto pueda ayudarles a dejar un buen aprendizaje a los alumnos.
ANTECEDENTES
Los inicios de la escuela Telesecundaria se remontan a la década de los años 60, periodo en el que lastransformaciones sociales, políticas y culturales del mundo tendrían gran impacto en el ámbito educativo nacional. Fue durante el periodo presidencial de 1964-1970 que la Secretaría de Educación Pública (sep) inicia uno de sus más ambiciosos proyectos, al usar como apoyo tecnológico la señal televisada: la Secundaria por Televisión (1964).
Después de una fase de prueba en circuito cerrado, se implementael proyecto con la transmisión en señal abierta, esto se puede considerar como la primera versión con validez oficial del modelo educativo de Telesecundaria (1968), que tiene como fundamento el uso de la televisión para fines educativos.
La creación de la Secundaria por Televisión, a la que posteriormente se llamaría Telesecundaria, tuvo como objetivo esencial, en aquel momento, ampliarla cobertura llevando la educación secundaria a zonas rurales e indígenas. El servicio continuó robusteciéndose, y con el afán de conocer su impacto, en 1972 la Dirección General de Educación Audiovisual (sep), solicitó a la Universidad de Stanford la realización de un estudio comparativo entre la Telesecundaria y las secundarias generales y técnicas. Se revisaron aspectos como costo-beneficio, elrendimiento académico de los alumnos y el desempeño pedagógico de los maestros. Los resultados fueron positivos y alentaron a la sep a continuar con el servicio ampliando su cobertura. Fue así como la reforma educativa de 1972 impulsó su revaloración y reconstrucción.
Como la mayoría de los maestros de Telesecundaria no tenían una formación profesional específica para este servicio educativo,se fortaleció la capacitación a profesores de nuevo ingreso y la actualización docente; ambas acciones diseñadas para usar la misma metodología de trabajo con los alumnos. Además, para apoyar el desempeño escolar, en 1982 se creó la 7 Telesecundaria de Verano, como un servicio orientado a abatir los índices de deserción, reprobación y bajo rendimiento académico.
La transmisión de los programasse impulsó con la utilización de la Red Edusat, como medio de comunicación, difusión y soporte a la educación, lo que contribuyó a la expansión en su cobertura, incrementándose de 11.20% a 19.02%. El avance y los progresos de Telesecundaria permitieron que en 1996 el servicio se ofreciera a otros países en materia de educación a distancia, en el marco del Acuerdo de Cooperación entre México yCentroamérica.
Sin embargo, para principios del siglo xxi aún persistían rezagos. El 25% de los jóvenes que ingresaban a la secundaria no la concluían, las evaluaciones evidenciaban que los propósitos del nivel no se alcanzaban y alrededor de un millón de jóvenes entre 12 y 15 años no tenían acceso a este nivel educativo.
Además, se propuso atenuar la deserción e incrementar el nivel de logro...
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