Propuesta de trabajo

PROPUESTA DE APOYO EDUCATIVO PARA LLEVAR ACABO
CON LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO
RELACIONADA CON LA LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.
El objetivo último de la lectura es hacer posiblecomprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.
Para leer hay que seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden particular.
El segundo grado está conformado por 25 alumnos, los cuales tienen características diversas y se encuentran en diferentes niveles de aprendizaje.
Es difícil comprender que aunque mis alumnos se encuentran en este grado, existenalumnos que su nivel de logro de lectura se encuentra en grados inferiores, causa de las carencias del reforzamiento lector.
Habitualmente se entiende por velocidad lectora el número de palabras que se es capaz de leer en una unidad de tiempo determinada que, frecuentemente, viene expresada en minutos, es decir, el número de palabras leídas por minuto (p.p.m.). Esta velocidad es la quedetermina el nivel de fluidez o facilidad lectora.
En esta competencia mis alumnos están un poco mal, ya que aunque ellos quieran leer rápido, se les complica porque en este grado no saben leer y por ende, esto da como resultado que se detengan que no alcancen un buen número de palabras por minuto, de acuerdo al nivel en el que se encuentran.
Sin embargo hay que entender también, que no bastacon leer rapidísimo, sino que se lea lo que en realidad dice el texto.
Analizando éstos resultados encuentro que el niño que lee menos palabras por minuto, debería estar en el preescolar según la tabla de evaluación, siendo así que estos detalles hacen que el grupo se encuentre en un rezago educativo y que al trabajar él de manera general se estresa y se desespera al no ir al mismo ritmo delos demás.
Por eso se busca que el alumno(a) se enfrente constantemente a diferentes experiencias de lectura: lectura comentada, diaria, personal, común, comprensión lectora y trabajo de fluidez. Todas ellas permiten que los alumnos desarrollen la fluidez necesaria para leer comprensivamente.
Todo lo que el alumno lee debe contar con ciertas reglas y especificaciones de la lectura para queésta sea entendible y eficaz, a diferencia de esto, mis alumnos se encuentran en un nivel bajo, ya que al leer cambian el sentido del texto o bien, por querer tener velocidad, cambian las palabras que leen.
De igual manera, aún deletrean palabras y no dan la entonación adecuada. Son muy pocos alumnos que tratan de hacerlo correctamente y que le dan la importancia que requiere a la lectura, yaque aún no se ha tomado como un hábito sino más bien sigue siendo una obligación.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, nuestra mentalidad no da para tanto sinceramente, es posible incluso que secomprenda mal, como casi siempre ocurre. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
Esta competencia requiere de atención y mucho análisis, cosas que eneste grupo no se dan al 100%. Aunque requieren los alumnos de una re-lectura para poder comprender.
Es un grado que no ha adquirido una buena lectura pero también se esfuerzan por mejorar; anteriormente les importaba más llevarse muchos libros a casa para recabar un buen número de leídos, ahora se preocupan un poquito más por entender lo que están leyendo y aplicarlo a sus asignaturas....