Propuesta Metodológica De Enseñanza Como Respuesta Para La Educación De Calidad

1. TEMA

En este apartado, se hace necesario conceptualizar sobre la relación entre educación y calidad, pues se establece la calidad educativa en camino a la excelencia, que actualmente resuena en todos los ámbitos educativos. Ubicándolo así, en el contexto de los cambios que se vienen dando a nivel mundial y específicamente el Latinoamérica y en Bolivia y en la medida que el término dereferencia no es nuevo, se debe realizar una mirada retrospectiva para entender los nuevos desafíos del presente para el futuro.

La calidad educativa es una expresión conflictuada y reguladora entre el proyecto de desarrollo del sistema educativo que tímidamente se viene aplicando. La calidad educativa, es el nuevo reto que tiene la escuela y el docente, que por su carácter totalizador, y a la vezespecífico se la está planteando en las diversas dimensiones del quehacer educativo.

Además, dicha calidad no puede estar exenta de la concepción y praxis curricular, por ello se considera necesario establecer las relaciones existentes con respecto a los contenidos sobre todo cuanto se tiene internalizada la idea que los contenidos guían al aprendizaje y que son para muchos docentes el centroprincipal de su atención. Sin embargo, los contenidos en el marco de la calidad educativa tienen una especial significación, por cuanto su adecuada orientación puede dar pie a la internalización de aprendizajes significativos, indudablemente cuando hablamos de contenidos con sentido; precisamente, el término contenido en esa circunstancia adquiere una especial connotación conceptual.

Por lo queen la presente tesis se propone la metodología pertinente en el proceso de enseñanza, lo que redundará en una educación de calidad.

2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Los cambios que se vienen produciendo a nivel mundial, con el nuevo ordenamiento de la economía globalizada, que gira en base a los avances científicos y tecnológicos, la educación no puede estar libre de los nuevos vientos de laposmodernidad. Es por ello que el sistema educativo se encuentra en el ojo de la tormenta de los cambios que se vienen dando en las políticas económicas. Esto es así, por cuanto es a través de estos sistemas educativos que las economías y sociedades hacen posible encontrar el recurso laboral que requieren para sus fines económicos. Es decir, que las posibilidades del desarrollo de la economía en lasociedad del futuro es responsabilidad del sistema educativo, por cuanto a través de esta instancia se desplazan, generan y difunden los nuevos conocimientos de la ciencia y la tecnología, las conductas y valores del nuevo hombre.

El nuevo paradigma “mejoramiento de la calidad educativa” en el sistema educativo nacional el problema reviste, en el contexto actual una nueva concepción a tenerpresente para quienes tienen en sus manos la responsabilidad de dirigir los destinos de las políticas educativas, pues no basta considerar la planificación como un problema de escala; dado que los nuevos conceptos de planificación estratégica plantean retos más complejos y de carácter cualitativo, como son el hecho de saber y ser conscientes de la direccionalidad del proceso educativo.

Laeducación, como parte de la complejidad política, social, económica y cultural, no escapa a la problemática del retraso, por lo que hoy se vive un complejo proceso de cambios de enfoques en el proceso educativo y en la práctica docente, en la perspectiva de mejorar la calidad educativa, haciéndola más eficiente y eficaz.

El nuevo contexto requiere redefinir el concepto de calidad educativa,principalmente si se quiere que ésta tenga como camino la excelencia. Definir con claridad el sentido mismo y las implicancias que tiene en la acción educativa.

Plantear los problemas de la educación a partir de la repitencia, deserción escolar o los bajos rendimientos en el estudio, no hace más que encubrir los grandes males latentes en el sistema educativo y en la educación en general que se da en...